青岛版六年制数学五年级下册《总复习8-2 图形与几何 第二课时》教案教学设计

这是一份青岛版六年制数学五年级下册《总复习8-2 图形与几何 第二课时》教案教学设计，共7页。
2 图形与几何 第二课时        教学内容 教材 113 页，图形与几何领域的内容方向和位置的复习。         教学提示 这节课对空间与几何领域的方向与位置进行系统的复习。让学生经历自己总结，  归纳、系统化的整理的过程，加深对长方体正方体的形体特征的认识，分清表面积和体积的概念，能熟练地掌握形体的表面积和体积（容积）的计算，解决一些实际问题。初步学会用   形体知识提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生应用意   识、实践能力与创新精神。通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切相关，          教学目标 知识与能力 通过复习，巩固方向与位置的知识，能用“数对”确定位置，能正确描述简单的路线图。   过程与方法能联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。  情感、态度与价值观养成仔细读题、认真审题、细心答题、乐于表达的良好习惯。         重点、难点 重点 巩固方向与位置的知识。难点梳理知识、构建知识网络。         教学准备
教师准备： 课件学生准备： 尺子 练习纸        教学过程 （一）新课导入：创设情境，导入复习  师：课前老师送给同学们一种学习方法：出示“温故而知新，可以为师矣”。此句话， 出自孔子的《论语》，其基本意思是：“温习学过的知识进而能够从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了”。这节课我们就来一起复习整理《方向与位置》，希望大家都能获得新的认识。设计意图：激发学生学习的兴趣，知道“温故而知新”的学习方法。
 自主整理 在这一单元，你学到了哪些知识？小组合作回顾整理。 2.汇报交流，师引导归纳，构建知识网络。方向与位置 描述行走路线 用数对确定位置（1）  描述行走路线的方法：根据方向标先确定所走的方向及路程，再确定所到达的地 点。 应该说清以下三点：1、朝哪个方向走。2、在哪里转弯。3、每一段路要走多远。  当按原路返回时，所走的每一段与原来方向正好相反，但距离不变。（2）  “数对”的表示方法：先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的第二个数。使用数对时横向从左往右看，纵向
从下往上看。 “数对”的写法：是先写横向的数，后写纵向的数，不能交换两个数的位置。通常要在两个数字外面加上（ ），中间用“，”隔开。“数对”的读法：数对 xx 列数在前，行数在后，中间加逗号，外面加小括号。 设计意图：引导学生对所学知识整理复习时的梳理记录，唤起学生的回忆，去回顾知识的梳理过程，加深对知识网络的理解。  课件出示教材 113 页第 18 题的练习题。 （1）  学生自主完成。 （2）  小组交流自己的想法。 师：第（4）小题，从公园大门到水族馆可以怎么走？对公园大门到游乐城是“北偏东 45°” 还是“南偏西 45°”，部分学生容易混淆。设计意图：对所梳理的知识的应用，引导学生能够熟悉的掌握本节课复习的内容，精确 地确定物体的位置。 （四）达标反馈  师：一节课的复习就快结束，相信大家对本单元的知识又有了更深更新的认识，让我们  来检测一下我们的新收获吧！记住：只有 5 分钟的时间，我们追求又快又对。开始！1、说一说，小明从小镇到森林的路线，并填一填。  

          小明从小镇向（ ）走（  ）米到水晶城，再向（  ）走（  ）米到达城堡，再向（ ） 走（              ）米到达（              ），再（              ）向（              ）走（              ）米到达（              ），最后向（  ）走（ ）米到达森林． 2.右图是一个小镇的平面图．                   右图是一个小镇的平面图． （1）  医院的位置在（ ， ），邮局的位置在（ ， ）． （2）  小学的位置在（2，4），在图上标出小学． （3）  从小学到邮局，要向（ ）走（ ）格，再向（ ）走（ ）格． （4）  沿着方格线画出从医院到邮局的路线。 答案：1.南偏东 1200 东 1500 南 1300 金属工厂 北偏东 2000 沙漠 东
1100 2. （1） 8 2 1 7 （3）北 7 东 1 （五）课堂小结  五、课堂总结。 “温故而知新，可以为师矣。”这是一种很好的学习方法，希望大家在今后的学习中， 在各科的学习中都能多温习旧知，那么相信你对知识的理解会更透彻。设计意图：让学生理解复习的重要性。 （六）布置作业 数对（3，5）表示第 （ ）列第 （ ）行。 在用数对表示一个物体的位置时，先写（ ），后写（ ）． 判断：一个点向左平移，如果用数对表示，那么它的列数在变小．（ ） 填一填、标一标。 5   4   3   2   1   0
1 2 3 4 5 6 7 8 9   （1）  点 A 的位置可用数对（  ）表示，点 B 的位置可用数对（              ）表示， 点 D 的位置可用数对（              ）表示。（2）  点 C、E、F、G、的坐标分别是（1,3）、（4,4）、（6,3）、（9,5），请你在图中标出它们。 （3）  用★号标出可能是（5，x）的点。5．看图回答问题（1）  用数对表示图书馆和体育馆的位置：图书馆（ ），体育馆（ ）。
     （2）  孙甜现在的位置是（4，9），你知道她在哪儿吗？（ ）。（3）  小浩家的位置用数对表示是（10，5），请你在图上标出小浩家的位置。（4）  超市在小红家的（ ）偏（ ）的方向，体育馆在图书馆的（ ）偏（ ） 的方向。（5）  从超市到体育馆怎么走？ 答案：1.列 行 2.列 行 3.√
4.（1）（1，1） （3,1）（7,4） 5.图书馆（ 9 , 7 ），体育馆（ 12 ,4 ） （2）超市 （3）略 （4）北 东 20° 南 东 45°（5）从超市向南偏东 70°方向到图书馆，再从图书馆向南偏 45°方向到体育馆。          板书设计  确定物体的位置数对  先说列 再说行方向和距离