高中语文人教统编版选择性必修 中册书愤教案设计

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册书愤教案设计，共2页。教案主要包含了 设计思路，教案等内容，欢迎下载使用。
理解诗歌内容和主旨。
二、教案：


课题
书愤
课型
新授课
教
学
目
标
知识
与
技能
把握《书愤》的内容和主旨，学会联系诗歌创作的时代背景及诗人
的人生经历鉴赏诗歌。
过程
与
方法
学生自主赏析和合作探究，教师指导朗读。
情感态度
与价值观
感受诗人心忧天下，矢志不渝的人格魅力，领悟熔铸在诗歌中的爱
国热情。
教学重点
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨。
教学难点
掌握“以意逆志”和“知人论世”的诗歌鉴赏方法。
课前准备
学生完成本课导学案
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
解题导入
解读诗歌
解释“书”与“愤”的
含义：“书”即书写，记载；
“愤”为憋闷情感的宣泄。那诗人在作品中宣泄了什
么样的憋闷情感？一起学
习《书愤》。
（一）学习知人论世
1﹒学生自读。
2﹒找学生朗读。
3﹒评价朗读效果。结合诗人一生的理想，写作背景再次自读。
4﹒教师幻灯片展示：陆游和写作背景。
5﹒学生朗读，教师
范读，学生齐读。
思考

品味
积累
自读
学生朗读
从读音、情感上评价
思考诗人的人生经历
理想，写作背景。
明确陆游的为人和写作背景，进而把握情感，再自读
诗歌。
对字的解释，可引起学学生思考的兴趣。
设置悬念，吊起学生
胃口，利于学习新知。
阅读诗歌是鉴赏诗歌
的前提，从文本出发
才能理解内容和主旨。

为了解读诗歌就要
先了解作者的为人和
写作背景，才能知道
他要表达什么，即知
人论世。
拓展练习
6﹒小结：总结知人论世法
（二）学习以意逆志
1﹒ 我们结合诗人的经历和写作背景，大体推测出了诗人抒发的愤慨之情，接下来请大家再次自读诗歌，要求，结合课下注解阅读诗歌，读懂内容。
2﹒探讨：诗歌中哪些地方能体现陆游的思想情感？
3﹒让再次齐读，深刻体会诗人的情感。
4﹒小结： “以意逆志”法。
5﹒本节课我们理解了《书愤》的内容和主旨，是通过什么方法解读诗歌的呢？
自主赏析《早发白帝城》
学生总结

学生根据课下注解和
导学案，理解诗歌
内容，自主赏析。
合作探究 诗歌在哪里
体现了陆游的情感。
学生展示
声情并茂地朗读诗歌。
学生总结
自主赏析 自我展示
学生自己总结才是真正明白了方法。
“书读百遍，其意自见”，反复阅读，深刻
理解诗歌内容，把握
情感。
“一千个读者有一千个哈姆莱特”，每个人的理解是不同的，要让学生交流思想。
学生总结的过程是学生对课上说学知识的回顾。
学以致用
课堂小结
明确“知人论世”和“以意逆志”的关系，强调这两种方法的重要性。
思考、理解
让学生清楚地掌握两者的关系，让学生会运用两种方法鉴赏诗词。
课后作业
用这两种方法解读陆游的诗歌《临安春雨初霁》。
…
板书设计
书 愤 陆游
知人论世
以意逆志
后记