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冀教版五年级下册一、图形的运动（二）教案
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这是一份冀教版五年级下册一、图形的运动（二）教案，共7页。教案主要包含了创设情景，生成师题 1，巩固新知，达标反馈，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学内容：教材 4、5 页画对称图形图形
教学提示：学生们在上一节已经初步认识了几分之一，而且会用几分之一表示简单图形的一部分，本节课是在此基础上认识几分之几，可以不用动手折， 直接看图，利用直观示意图认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称及表示的意义。
教学目标：
1、进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。
2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
3、主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学重点：进一步认识轴对称图形。教学难点：确定轴对称图形的对称轴。教学设计：
一、创设情景，生成师题 1、出示主题图，欣赏图片
在我们数学王国里，有这样一图形，你知道它们是什么吗？（播放轴对称图形）
（生：它们是轴对称图形。）你们知道它的对称轴在哪里吗？你还见过哪些轴对称图形？
我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史，在这历史的长河中留下了宝贵的遗产，从中能感受到几千年来的文明。下面看图，在这当中有我国原始社会的彩陶， 战国时期的铜镜，唐代的花鸟纹锦。体现了人类的智慧和文明。
2、激发学习兴趣，引入新课
那大家想不想把这么美的图形画下来呢？这节课我们一起来研究学习“轴对称”。
（板书揭题：轴对称）
导入：其实，这些美丽的艺术品也充分体现了数学美，充分体现了图形变换的魅力，这节课我们先来感受对称的美。（板书：轴对称）
3、出示 3 页的图，这些图形是轴对称图形吗？为什么？生活中，还见过那些轴对称图形，画出对称轴。
(设计意图：通过课件展示各种轴对称图形，激发学习兴趣，复习了旧知，为新课的学习进行铺垫，通过动画演示对称轴，对把两边的图形对折，掌握轴对称图形的特点，沿着对称轴左右两边完全重合，利用知识迁移的思想，引入新课的探究。)
出示例 1。
师：这幅图是轴对称图形吗？你是怎么判断的？
师：如果沿着对称轴对折，A 点会和哪个点重合。（适时标出 A’点）
师：我们把像这样对折后能重合的一组叫对应点。谁能找出 B 点的对应点呢？C 点呢？
师：仔细观察图，可以数一数，看看你发现了什么？同桌讨论。
小结：轴对称图形，每对对应点到对称轴的距离相等；每组对应点的连线垂直于对称轴。
师：整体观察这个轴对称图形，与我们以前认识的图形有什么不同。组织交流后，教师小结：数学上的轴对称图形很有趣，它可以是一个图形关于某条直线对称，也可以是两个图形关于某条直线对称。
4、实践探究，深化认识
出示例 2
师：图中已经画出了轴对称图形的一半，你能画出另一半吗吗？（思考怎样才能画得又好又快）
引导学生思考：
A、怎样画？先画什么？再画什么？ B、每条线段都应该画多长？
C、组织交流：先根据对称轴明确一些关键点，再连线。1．猜一猜
课件出示轴对称图的一半，让学生猜一猜这是什么图形。师：你能猜出另一半是什么吗？为什么这样想？
(设计意图：小学生都有很强的好奇心，这样能提高学习兴趣，引出学生的自主动脑活动。)
数一数
师：我们一起来看一看刚才这个图形，现在我把它标上几个点，你们看一看有什么发现？（课件出示 A , A’、B , B’、C , C’）它们和对称轴有没有什么关系？先在小组内和同桌说一说。
生：我发现了点 A 和 A’到对称轴的距离都是 2 小格，点 B 和 B’到对称轴的距离都是 3 小格，点 C 和点 C’到对称轴的距离都是 5 小格。
师：你观察得太仔细了，真是个学习有心人。
生：老师，我还发现了把点 A 和点 A’连起来和对称轴是垂直关系，点 B 和点 B’ 连起来点 C 和点 C’连起来都和对称轴是垂直关系。
师：这些知识是很隐藏的，都被你发现了，你太了不起了。不错，刚才这些知道都是轴对称图形的特点，我们把点 A、B、C 在数学上叫它原点，点 A’、B’、C’叫它对应点。谁用一句话来概括一下这个知识点。
生：原点和对应点到对称轴的距离都相等，它们的连线和对称轴成垂直关系。师：（板书生说）
画一画
师：现在我们用这些知识来画一画轴对称图形好不好？请同学们拿出方格纸，动手画一画。
生：（画一画），碰到难点，不懂找对应点。
师：现在我们一起来看一下，该如何才能又对又快画好呢？首先，要先标好原点， 再找出原点的对应点。再画出连线。
(设计意图：先通过让学生尝试画，再引导学生画，最后总结。画法：形成技能， 让学生一步步掌握知识。)
剪一剪
师：让大家动手剪一剪课本 P4 的做一做，小组同学合作，先猜一猜，再剪一剪， 看谁剪得又快又好。
生：动手剪纸。
(设计意图：通过操作，动手让学和加深体会，进一步掌握对称图形的知识。) 小结：刚才我们通过我们猜一猜、数一数、画一画、剪一剪，学习了什么知识呢？ 生 1：如何找对应点，如何画轴对称图形。
生 2：我知道了对称图形的特点。
三、巩固新知
课本上第 5 页练习一 第 1、2 题。独立完成，集体订正。
四、达标反馈
通过平移能得到的图形在括号了画“√”。
（）（）（）（）
画出下图的轴对称图形。
我能画出下面对称图形的另一半。
答案：1. √√√√2.略 3.略
五、课堂小结
今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？ 学生谈感受、谈收获。
其实轴对称图形在我们日常生活中到处都存在，如果你们是一个有心人，定能发现许多，学了今天的知识你有什么感受呀？
（设计意图：让学生发现数学源于生活，又服务于生活，感受数学的美，体验数学的生活化。）
板书设计：
轴 对 称
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
轴对称
标出原点找出对应点
连线画图形成作品
仔细检查完成作品教学资料包
何为轴对称图形？在平面内，如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。如果你善于观察，就会发现我们也生活在一个充满对称的世界中，从大自然到建筑物，从飞机等工业品到艺术作品，甚至日常生活用品，我们都可以找到对称的例子，而轴对称图形作为对称中的重要一种，在日常生活中有着非常重要的应用。本文举几个例子， 来谈谈轴对称在生活中的应用。
轴对称图形在商标设计中的应用
轴对称图形的外观对称、完美的特点也促使很多企业在设计商标的时候运用了这个原理，比如，中国银行的标志就是一个轴对称图形，这个图形的对称轴有两条。第一条是图标中两竖相连接所形成的，而另一条就是方框上下两条横线连接的线段的中点，所在的那一条直线就是其第二条对称轴。和中国银行一样运用轴对称图形来设计商标的还有奔驰汽车等。
教学内容：教材 4、5 页画对称图形图形
教学提示：学生们在上一节已经初步认识了几分之一，而且会用几分之一表示简单图形的一部分，本节课是在此基础上认识几分之几，可以不用动手折， 直接看图，利用直观示意图认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称及表示的意义。
教学目标：
1、进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。
2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
3、主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学重点：进一步认识轴对称图形。教学难点：确定轴对称图形的对称轴。教学设计：
一、创设情景，生成师题 1、出示主题图，欣赏图片
在我们数学王国里，有这样一图形，你知道它们是什么吗？（播放轴对称图形）
（生：它们是轴对称图形。）你们知道它的对称轴在哪里吗？你还见过哪些轴对称图形？
我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史，在这历史的长河中留下了宝贵的遗产，从中能感受到几千年来的文明。下面看图，在这当中有我国原始社会的彩陶， 战国时期的铜镜，唐代的花鸟纹锦。体现了人类的智慧和文明。
2、激发学习兴趣，引入新课
那大家想不想把这么美的图形画下来呢？这节课我们一起来研究学习“轴对称”。
（板书揭题：轴对称）
导入：其实，这些美丽的艺术品也充分体现了数学美，充分体现了图形变换的魅力，这节课我们先来感受对称的美。（板书：轴对称）
3、出示 3 页的图，这些图形是轴对称图形吗？为什么？生活中，还见过那些轴对称图形，画出对称轴。
(设计意图：通过课件展示各种轴对称图形，激发学习兴趣，复习了旧知，为新课的学习进行铺垫，通过动画演示对称轴，对把两边的图形对折，掌握轴对称图形的特点，沿着对称轴左右两边完全重合，利用知识迁移的思想，引入新课的探究。)
出示例 1。
师：这幅图是轴对称图形吗？你是怎么判断的？
师：如果沿着对称轴对折，A 点会和哪个点重合。（适时标出 A’点）
师：我们把像这样对折后能重合的一组叫对应点。谁能找出 B 点的对应点呢？C 点呢？
师：仔细观察图，可以数一数，看看你发现了什么？同桌讨论。
小结：轴对称图形，每对对应点到对称轴的距离相等；每组对应点的连线垂直于对称轴。
师：整体观察这个轴对称图形，与我们以前认识的图形有什么不同。组织交流后，教师小结：数学上的轴对称图形很有趣，它可以是一个图形关于某条直线对称，也可以是两个图形关于某条直线对称。
4、实践探究，深化认识
出示例 2
师：图中已经画出了轴对称图形的一半，你能画出另一半吗吗？（思考怎样才能画得又好又快）
引导学生思考：
A、怎样画？先画什么？再画什么？ B、每条线段都应该画多长？
C、组织交流：先根据对称轴明确一些关键点，再连线。1．猜一猜
课件出示轴对称图的一半，让学生猜一猜这是什么图形。师：你能猜出另一半是什么吗？为什么这样想？
(设计意图：小学生都有很强的好奇心，这样能提高学习兴趣，引出学生的自主动脑活动。)
数一数
师：我们一起来看一看刚才这个图形，现在我把它标上几个点，你们看一看有什么发现？（课件出示 A , A’、B , B’、C , C’）它们和对称轴有没有什么关系？先在小组内和同桌说一说。
生：我发现了点 A 和 A’到对称轴的距离都是 2 小格，点 B 和 B’到对称轴的距离都是 3 小格，点 C 和点 C’到对称轴的距离都是 5 小格。
师：你观察得太仔细了，真是个学习有心人。
生：老师，我还发现了把点 A 和点 A’连起来和对称轴是垂直关系，点 B 和点 B’ 连起来点 C 和点 C’连起来都和对称轴是垂直关系。
师：这些知识是很隐藏的，都被你发现了，你太了不起了。不错，刚才这些知道都是轴对称图形的特点，我们把点 A、B、C 在数学上叫它原点，点 A’、B’、C’叫它对应点。谁用一句话来概括一下这个知识点。
生：原点和对应点到对称轴的距离都相等，它们的连线和对称轴成垂直关系。师：（板书生说）
画一画
师：现在我们用这些知识来画一画轴对称图形好不好？请同学们拿出方格纸，动手画一画。
生：（画一画），碰到难点，不懂找对应点。
师：现在我们一起来看一下，该如何才能又对又快画好呢？首先，要先标好原点， 再找出原点的对应点。再画出连线。
(设计意图：先通过让学生尝试画，再引导学生画，最后总结。画法：形成技能， 让学生一步步掌握知识。)
剪一剪
师：让大家动手剪一剪课本 P4 的做一做，小组同学合作，先猜一猜，再剪一剪， 看谁剪得又快又好。
生：动手剪纸。
(设计意图：通过操作，动手让学和加深体会，进一步掌握对称图形的知识。) 小结：刚才我们通过我们猜一猜、数一数、画一画、剪一剪，学习了什么知识呢？ 生 1：如何找对应点，如何画轴对称图形。
生 2：我知道了对称图形的特点。
三、巩固新知
课本上第 5 页练习一 第 1、2 题。独立完成，集体订正。
四、达标反馈
通过平移能得到的图形在括号了画“√”。
（）（）（）（）
画出下图的轴对称图形。
我能画出下面对称图形的另一半。
答案：1. √√√√2.略 3.略
五、课堂小结
今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？ 学生谈感受、谈收获。
其实轴对称图形在我们日常生活中到处都存在，如果你们是一个有心人，定能发现许多，学了今天的知识你有什么感受呀？
（设计意图：让学生发现数学源于生活，又服务于生活，感受数学的美，体验数学的生活化。）
板书设计：
轴 对 称
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
轴对称
标出原点找出对应点
连线画图形成作品
仔细检查完成作品教学资料包
何为轴对称图形？在平面内，如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。如果你善于观察，就会发现我们也生活在一个充满对称的世界中，从大自然到建筑物，从飞机等工业品到艺术作品，甚至日常生活用品，我们都可以找到对称的例子，而轴对称图形作为对称中的重要一种，在日常生活中有着非常重要的应用。本文举几个例子， 来谈谈轴对称在生活中的应用。
轴对称图形在商标设计中的应用
轴对称图形的外观对称、完美的特点也促使很多企业在设计商标的时候运用了这个原理，比如，中国银行的标志就是一个轴对称图形，这个图形的对称轴有两条。第一条是图标中两竖相连接所形成的，而另一条就是方框上下两条横线连接的线段的中点，所在的那一条直线就是其第二条对称轴。和中国银行一样运用轴对称图形来设计商标的还有奔驰汽车等。
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