2020-2021学年两小儿辩日教案设计

《两小儿辩日》教学设计

教学目标：

1、会写“辩”字；注意“为”和“知”的读音；通过上下文理解“决”的意思。

2、有感情地朗读课文, 能根据注释疏通文意, 理解课文内容。

3、学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，体会故事蕴含的道理。学习古人为认识自然探求真理和大胆质疑的学习精神，体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

教学流程：

一、导入新课，走近先师。

1、出示图片，引出孔子。

2、回顾孔子名言，交流孔子是一个什么样的人？

3、但是，这样一位学识渊博的大思想家、大教育家却被两个小孩提出的问题给难倒了，这是怎么一回事呢？让我们一起走进《两小儿辩日》。

二、板书课题，质疑题目。

1、板书课题，并齐读课题。引导学生关注“辩”，说一说课题的意思。总结根据关键字词的意思来理解句子意思。

2、看到这个课题，你还有哪些疑问？

3、了解文章的出处。

三、初读课文，解决字词。

1、朗读便于记忆，默读便于思考。学生自由朗读，读准字音，读通句子。

2、讲解标红的“为”和“知”的读音。

3、出示文章停顿划分，教师范读。

4、学生再次自由朗读全文，在读准字音的基础上，读出停顿。

5、指名读。

四、厘清层次，明白大意。

1、有了正确流利的朗读，课前的疑问便会迎刃而解。

2、哪句话交待了事情发生的地点、人物和起因？引出文中第一句话。出示注释，学生试着理解意思。

3、两小儿辩论时各自的观点是什么？引出文中二三句。让学生学以致用，结合课本注释，理解内容。强调两小儿的观点截然相反。

4、两小儿如何说明自己的观点？引出文中四五句。再次让学生结合注释，理解文章内容。强调两小儿分别从视觉和触觉角度解释自己观点，并都运用了反问句加强语气。

5、辩论结果如何？引出第六句。孔子为什么不能判断？引出孔子品质。

6、两小儿听后的反应？引出最后一句。

7、在理解全文大意的基础上，创设情境，让同学们进行分角色朗读，并不断重复两小儿的观点，读出两小儿激烈争辩时面红耳赤、不可开交的场面。

五、感悟精神，拓展延伸。

1、两小儿有什么值得我们学习的精神品质？

2、科学答疑“远者小近者大”和“近者热而远者凉”的道理

3、总结升华：大千世界充满着无穷的奥秘，有些看似平常的自然现象，却蕴含着丰富而有趣的科学知识，只要我们有一双善于发现的眼睛，有一颗热爱思考的头脑，用心去观察和探究，你就能体会到科学带给我们的欢乐和惊喜。

六、当堂检测，把握主题

《两小儿辩日》围绕_________________的问题，两个小儿争持不下，连孔子也_________的故事，表现了两个小儿______________的精神和孔子__________________的态度。

七、作业布置，感悟孔子课下搜集关于孔子的其他故事

评测练习

1.解释词语。

辩斗：_________   以：_________ 日中：_________   及：_______盘盂：______   沧沧凉凉：_____   孰：_________汝：__________                  

2. 翻译下面的句子。

(1)日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？_______________________________________________________

(2)孔子不能决也。

________________________________________________________                       

 (3)孰为汝多知乎?

___________________________________________

课后反思

《两小儿辩日》是人民教育出版社小学六年级下册第十四课《文言文二则》的第二篇。本文选自《列子﹒汤问》，讲述的是孔子在路上遇到两个小孩子在争论太阳什么时候离人远，什么时候离人近。双方各持己见，争执不下，就连孔子这样有学问的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两个小孩子善于观察思考，说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度。这篇文言文不仅叙述事情层次清楚，而且还蕴含着道理引发人思考。

我对自己的课堂教学总结如下：

读出韵味，辩出火花。“书读百遍，其义自见。”课上我特别重视朗读，采用自由朗读、齐读、范读、分角色朗读等形式，按照读准字音——读通句子——读出停顿——读出情感、画面的顺序进行朗读教学，适时点拨指导，循序渐进地培养学生的朗读能力。学生在一次次地朗读中提升能力，感知文言文语言的特点，读出了文言文的韵味。本文最大的特点是以对话为主，在理解文意之后以“辩”为切入点，创设情境进行分角色辩论，学生仿佛真的就是两小儿，个个争得小脸通红，一遍遍的入境朗读中激发学生学习文言文的兴趣，内化语言。链接知识，丰富课堂。开课以孔子的名言导入，引出对孔子的理解，为后面学习做铺垫。而后在课末及时链接相关科学知识让学生明白其真正原因，同时理解孔子实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。“大语文”时代，学生的课内知识需要链接到课外知识，学生的课堂思维需要延伸到生活思维。

我们必须善于将学生引进生活的海洋，科学的海洋，文化的海洋，不断丰富语文课堂。学以致用，提升能力。小古文对于小学生来说有一定的难度。教师既要授之以鱼又要授之以渔。本课一开始，我就通过课题意思的理解，告知学生理解文言文句子的重要方法----通过借助注释，并联系上下文理解句子意思。在讲解课文时，我通过出示课本注释，让学生试着翻译整句话，并给与及时相应的指导，强化训练方法，让学生达到学以致用的目的。讲练结合，注重获得。讲完新课后，我进行了当堂检测，主要考察学生对主题的把握，学生学习效果不错，大多都已当堂掌握。但也有遗憾，因为时间关系，练得较少，没有检测学生对于关键字词读音和意思的把握。在以后的教学中，我会尤其注意这一点，努力达到“精讲多练”教学目的，实现高效课堂