语文人教部编版马说评课课件ppt

这是一份语文人教部编版马说评课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了八年级语文下册，伯乐与千里马，文题解读，学习目标，正音读“马”，读书译“马”，◆小组合作，和普通马一同死，吃一次，容量单位十斗为一石等内容，欢迎下载使用。
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，其散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。 自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。 “说”是“谈谈”的意思，比“论”随便些。 “马说”这个标题，是后来人加的，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。
1、通过多种形式的诵读，理解文意。2、理解文章内容，明确本文托物寓意的写作手法。3、体会作者的思想感情。
1.同学读，纠正字音
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
2.示范读，注意语速
3.全班读，初步感知
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗/辱于/奴隶人/之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。 马之千里者，一食/或尽粟一石。食马者/不知/其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！
结合课下注释，疏通文意：以小组为单位，合作学习，共同解决文中重要字词的含义。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。
祗，只，仅；辱，受屈辱。
不以千里马而著称，指人们并不知道
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
粟，本指小米，也泛指粮食。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!
马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶
它鸣叫，却不能通晓它的意思
指不按照（驱使千里马的）正确方法
表示惊叹，相当于“唉”
真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，却不能让它竭尽才能；千里马鸣叫，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说："天下没有千里马！"唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
1.文中的千里马有哪些遭遇？
2.食马者是如何对待千里马的？
3.韩愈对食马者的态度？
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
文中的千里马有哪些遭遇？（用原文回答）
虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
食马者是如何对待千里马的？（用原文回答）
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
韩愈，唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。为“唐宋八大家”之首，苏轼评价他"文起八代之衰"。
韩愈初入仕途，很不得志，曾三次上书宰相求重用遭冷遇，甚至三次登门都被挡在门外。后相继附于宣武节度使和武宁节度使幕下，均郁郁不得志。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”的感叹。
·本文揭示了当时一种怎样的社会现象，表达了作者怎样的思想感情？
本文揭示了有识之士无法得到重用的社会现象，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的激愤之情。
本文采用“托物寓意”的写法，以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的愤激之情。
（1）主动寻找机会（2）抓住时机展示最美自己（3）毛遂自荐
（1）主动了解学生，发现学生身上的闪光点（2）多给同学们创造机会，搭建展示的平台
以“我的老师----我的（伯乐/食马者）”为题写一篇小作文，200字左右。