初中地理人教版 (新课标)七年级下册第十章 极地地区极地地区教学设计

《极地地区》第一课时

■课标要求

1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。

■教学目标

【知识与技能】

1．认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2．会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。

3．学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

【过程与方法】

1．掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。

2．掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3．掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。

【情感、态度与价值观】

1．通过学习，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。

■教学重点、难点

【教学重点】

两极地区的位置、气候等自然环境。

【教学难点】

1．判断两极地区的方向，辨别周围环境。

2．读图理解、区分两极地区自然环境的差异。

■教学策略

创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。

■教学准备

【教师准备】查阅最新优秀的教学资源，精心制作多媒体课件。

【学生准备】自主学习《极地地区》的教材内容，感悟区域地理的学习方法。

■教学过程

导入新课

播放倒霉熊和QQ图标引导学生认识北极南极主人，以旅游考察探究方式进入极地地区的学习。

教师：刚才大家看到了什么？他们分别生活在世界的什么地方？

学生：北极熊、企鹅。分别生活在北极地区和南极地区。

设计意图：刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。

教师：我们把北极地区和南极地区统称为极地地区.结合图片讲解两极地区的位置与范围。并讲明要带学生去极地地区参观考察。进入新课学习 。

学习新课

任务安排：

将全班同学分为6组，分别思考去南极考察队和北极考察应该考虑的6个问题：时间、路线、装备、交通工具、看到什么、感受到什么。请6组同学花5分钟时间结合课本内容及已经学习的地理知识分别思考讨论6个问题，并解释为什么。

一、   独特的自然环境

1.位置与范围

教师： 展示相关资料，分别提问6组同学，结合学生的回答，给予适当的引导、纠正直到得出共同的结论。

教师提问时间组同学：展示全球气温分布图、五带划分图及太阳直射点回归运动图。学生分别回答到两极地区参观考察的时间并解释原因。

学生：时间南极：11月到次年3月

          北极：6月到8月  

设计意图：认识到自然环境对人类生产生活的影响，并及时复习地球运动的内容与气温的分布的内容。

教师：提问路线组同学：展示我国与两极地区相对位置示意图，由学生说明行走的路，及到极地区后方向的判定。

学生：方向南极：向南最终到南极点，极点四周均朝北，并以经纬线判定方向，顺时针朝东

          北极：向北最终到北极点，极点四周均朝南，并以经纬线判定方向，逆时针朝东

教师总结：南极点的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；经线指示南北向，纬线指示东西向，地球呈顺时针方向自转，以南极为中心点，有“内南外北、顺东逆西”的定向法则。

提示：北极地区的方向和南极地区相反。

设计意图：把知识落实到图上，提高学生从图中获取信息的能力。通过读南极地区方位图，锻炼了学生的空间思维能力。采用一步步深入提问的办法引导学生辨别方向，培养了学生阅读方位投影图的能力。

教师：在启程之前我们所需要准备的物品有哪些？

学生：服装、食品、定位仪、破冰船……

教师：一切准备就绪，让我们坐上中国“雪龙号”极地考察船或直升飞机，一路进发，到极地亲手插上我们鲜艳的五星红旗吧！

教师：我们的船一路往北开，在极地地区，我们看到了北极迷人的自然景观。随后，考察船转换航向，一直往南开，最终看到了这块被冰雪覆盖的白色世界──南极洲，瞧，可爱的企鹅正向我们走来······

教师：两极地区永恒的基色是什么？最普遍的景观是什么？

学生：白色，冰雪覆盖。

教师：这一切，都让我们感受到了一个字──冷。极地地区为什么这么寒冷呢？试着从纬度位置、地势等方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。

学生：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

教师：阅读课文和有关材料，合作探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？ 

学生分析归纳：两极地区是地球上最冷的区域，而南极地区比北极还要冷。

教师总结：南极地区三大气候特征：酷寒（“世界寒极”）、干燥（“白色沙漠”）、大风（“风库”）。北极地区气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

设计意图：通过将学生分成两组，让他们分别对极地地区的自然环境进行讨论和思考，最后汇报。小组活动和集体讨论相结合，学生能够充分地思考，在比较的过程中对知识的理解才能更加深刻。

第二课时

一、教学目标

（一）知识目标

1、认识两极地区的自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4、培养从图片中提取地理信息的能力。

（二）能力目标

1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点

1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

3、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学突破

1、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

2、利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

四、教学准备

北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

五、教学步骤

（二）科学考察的宝地

承接过渡语，板书：科学考察的宝地。

1、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?（(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。）

板书：丰富的自然资源。

总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”?

板书：天然实验室。

南极大陆地下的煤是怎样形成的?

原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

2、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60º，南纬60º附近。中山站在东经70º，南纬70º附近。）

长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?（2月是南极地区气温最高的季节。）

小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

3、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

4、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。

南极考察如火如荼，自读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁?（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。）

5、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

（三）极地的保护与和平利用

1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。）

板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。

2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

板书：南极条约。

（四）本课小结

通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。