数学北师大版十年的变化教学设计

这是一份数学北师大版十年的变化教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点等内容，欢迎下载使用。
教材第47页。
【教学目标】
1.进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。
2. 培养学生的计算能力、运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。
3. 引导学生在生活中善于发现问题、解决问题，以及小组合作的意识。
【重点难点】
重点：掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法和算理。
难点：在计算过程中，在遇到连续进位时，学生往往容易遗漏加上从个位进上来的1。
教学过程
一、问题导入
师：同学们，还记得两年前的你是什么样子吗？估计大多数人都会说：“和现在完全不一样”，的确，时间改变很多，今天我们就来看看一座动物园的变化。十年前，青山县野生动物园只有87种动物，经过改善野生动物的生存环境，现在这里增加了139种动物(课件出示教材第47页情境图)。
说一说，野生动物园十年来动物的种类有什么变化？
生：十年里，野生动物园的环境变好了，动物的种类也变多了。
师：说得非常好，这说明，环境对动物来说是非常重要的，因此，我们只有保护环境，才能让这些小动物们更好地生活下去。
(板书课题：十年的变化)
二、探索新知
1.师：根据小短文的内容，你们能提出哪些问题呢？
(1)学生思考，自由提问。
(2)汇报交流。
(3)教师总结问题并进行梳理，从学生提出的问题中选出“野生动物园现在有多少种动物？”这个问题，留作下一步重点讲解。
2.课件出示：野生动物园现在有多少种动物？
(1)师：这个问题用什么方法解决？(加法。)
(2)师：请同学们先根据题意列出算式。
学生列式，教师巡视指导。
指名回答，根据学生的回答板书算式：87+139。
(3)师：请同学们用自己喜欢的方法，尝试把这个算式计算出来，可以小组合作。
①学生尝试计算，算出答案后，在小组内讨论算法，看看谁的计算方法最好。
②小组汇报算法，并说说是怎么想的。
学生反馈预设：
生1：我是这样想的，用线段图表示，把139分成100，30和9，然后用我们学过的方法进行计算就行了，也就是87+100=187，再用187+30=217，最后用217+9=226。
生2：我们小组是用计数器拨一拨来计算的，先在计数器上拨出139，然后先在个位上添上7个珠子，因为9加7等于16，满十了，所以从个位去掉10个珠子，向十位上进1，十位上就是4个珠子；再在十位上添上8个珠子，十位上4个珠子再加上8个珠子一共是12个珠子，十位上也满十了，所以要去掉十个珠子，向百位上进1，百位上就是2个珠子。最后的答案是226。
生3：我们小组的同学是用竖式计算的。
8 7
+ 113、9
2 26
(4)师：你们觉得哪种方法最简便？(列竖式计算。)在计算这种加法算式时，我们又应该注意些什么呢？学生根据计算过程中遇到的问题，总结出应该注意的事项。
教师小结：在计算三位数加三位数的连续进位加法时，哪一位相加满十，就向前一位进1。
3.课件出示教材第47页问题3。
(1)指定3名学生板演，其他学生在草稿纸上计算。教师巡视，对学困生指导帮助。
(2)交流汇报，集体订正。
小组内互查，教师梳理学生在计算中出现的错误，找出共同点，引导学生分析，防止以后再发生同类错误。
(3)师：通过刚才的计算，同学们进一步了解了计算三位数加法的方法，谁能说说在用竖式计算三位数加法时，应该注意些什么？
引导学生说出：在计算三位数加法时，要注意两点：一是把相同数位对齐；二是哪一位相加满十，就要向前一位进1。
三、巩固练习
1.完成教材第48页“练一练”第1题。
让学生独立动手画一画，填一填，并在计数器上拨一拨，教师巡视指导。
2. 完成教材第48页“练一练”第2题。
先让学生说说题意，然后列式解答，并说说是如何计算的。
3.完成教材第48页“练一练”第3题。
教师找3名学生板演，其他学生在书上完成，然后集体订正。
4.完成教材第48页“练一练”第4题。
先让学生判断是否是正确的，如果不正确，再订正。
5.完成教材第48页“练一练”第5题。
这道题有一定的难度，让学生两人一组讨论交流完成。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？