2020-2021学年连加、连减和加减混合教学设计

这是一份2020-2021学年连加、连减和加减混合教学设计，共3页。教案主要包含了 复习，创设情境，探究新知，巩固应用  内化提高，回顾整理  反思提升等内容，欢迎下载使用。
知识与技能
1．通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。
2．培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法
使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。
情感态度与价值观
使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。重点：
1．用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。
2．掌握运算顺序，学会计算方法。
教学难点：
连加连减的运算顺序。
教学准备：
多媒体课件、小棒、算式卡片等。
教学过程：
一、 复习：口算。（课件出示口算题）
二、创设情境，探究新知。
1．教学连加
（1）课件演示P65页主题图；
（2）学生观察情景图，完整说图意，并提数学问题。
（3）学生汇报交流：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时草地上一共有几只小鸡？
（4）学生独立在练习本上尝试列式，再指名口答。
（5）学生汇报结果，老师板书出示：5＋2＋1＝
（6）揭示课题：我们已经学习了两个数相加，今天的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。
（7）动手操作，合作探究计算方法。
①学生同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。
②学生代表演示摆法和算法。
③提问：想一想5＋2＋1先算（ ）加（ ）得（ ），再用（ ）加（ ）等于（ ）。教师相应板书计算步骤。
④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
（8）读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。
2．教学连减
（1）课件演示P65主题图；
（2）学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。
（3）学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：8-2-2＝
（4）揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。
（5）动手操作，合作探究连减的计算方法。
①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；
②请学生代表汇报摆法和算法；
③出示想一想：8-2-2先算（ ）减（ ）得（ ），再用（ ）减（ ）等于（ ）。教师相应板书计算步骤。
④小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。
（6）读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4。
三、巩固应用 内化提高
1、教科书P65做一做”（让学生独立完成，全班反馈，集体订正）。
2、练习十四1-4题
四、回顾整理 反思提升
这一节课学会了什么？