2021学年四 100以内的加法和减法(一)教案

练习七

教学目标：

1．通过练习，学生进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法，提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2．通过练习，学生能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。 

3．在正确口算的过程中获得成功的体验，提高数学学习的自信心，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。

教学重点、难点： 熟练口算两位数加整十数、一位数，提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力。

教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、回顾知识，唤起记忆

1.谈话：这几天我们学习了什么知识？你还记得吗？ 谁能来出一道这样的两位数加整十数、一位数的口算考考大家？你是怎么算的？（相机板书）

2.解决实际问题时，如果已知已经摘了的和剩下的，怎么求原来的？

为什么用加法计算？

3.引入：小朋友对前面学习的知识记得很牢固，下面就让我们进入智慧城堡，开动你们聪明的脑筋，一起去做题闯关吧！

二、练习巩固，加深印象

（一）第一关：我会说

1.谈话：这里有三组题目，请你先算出结果，再认真观察每组算式，你能发现什么？

2.学生练习，校对结果。

3.交流：

第一组：你发现了什么？前两题和后两题，在计算时有什么不同的地方？

小结：小朋友们真棒，对于两位数加整十数、一位数的口算方法掌握得真牢固。

第二组：你又有什么发现？在口算时，你有什么需要提醒其他小朋友注意的？

小结：是啊，我们在口算时一定要看清楚题中的每一个数，细心计算。

（二）第二关：我会算

1.提问：这里有一些口算题，你能先来估一估每题的得数是几十多吗？ 估一估的时候要注意什么？

小结：估一估时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。

2.谈话：现在老师给你1分钟，你能又对又快地完成吗？

学生口算，校对结果。 表扬做对的学生，对于做错的学生可以让他说一说错在哪里。

（三）第三关：我会比

1.谈话：小朋友们，这里有几组算式，你能不计算，仔细观察算式，想想○里应该填什么符号吗？

2.提问：不计算，你是怎样比较两个算式的大小的？

3.小结：在加法算式里，一个加数相同，另一个加数越大，和也越大；如果两个加数相同，即使两个加数交换了位置，和也相同。

（四）第四关：我会填

1.出示表格，提问：你会看这张表格吗？ 学生解答，填表。

2.交流：冰箱原有台数怎样算的？洗衣机、电视机呢？

3.提问：求原有台数都用了什么方法计算？为什么都用加法计算呢？

小结：求原有的用加法计算，都是把卖出的和还剩的合起来，所以用加法计算。

（五）第五关：我会想

1.出示题目，集体读题，理解题意，独立列式。

2.交流思考过程和结果。

3.提问：解决这道实际问题时，你有什么想提醒小朋友们注意的？

小结：在解决实际问题时，我们要看清题里的数量，选择与问题有关的信息，再根据数量间的联系来列式解答。

三、全课总结，拓展延伸

提问：通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步？

拓展：你知道后藏着谁吗？

24+=2□          24+0=□4