初中语文人教部编版七年级下册第二单元7 谁是最可爱的人课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第二单元7 谁是最可爱的人课文配套课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了谁是最可爱的人，字词识记，松骨峰战争，火海救小孩，防空洞谈话等内容，欢迎下载使用。
巍巍
魏巍(1920—2008)，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。1920年出生于河南郑州。1942年，创作长诗《黎明的风景》。1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。代表作有中篇小说《长空怒风》、电影小说《红色的风暴》、长篇小说《东方》等。获第一届茅盾文学奖。
抗美援朝背景 1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，抗击侵略者，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
知识链接 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，也是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 按内容分，一般可以分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯；按形式分，可以分为记事通讯、记实、见闻、特写、速写、侧记等。具有严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性等特点。写作通讯时，要注意主题要明确、材料要精当、角度要新颖、写人和写事要综合起来。
摁 掰 坚韧 淳朴 谦逊 覆灭过瘾 豁亮 犁耙
覆灭：蜂拥：永垂不朽：豁亮：奋不顾身：
像蜂群似的拥挤着（走）。
（姓名、事迹、精神等） 永远流传，不磨灭。
①宽敞明亮。②（嗓音）响亮。
第一部分(1～3)第二部分(4～14)第三部分(15)
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
1.第4~8自然段，通过对松骨峰战斗的描写，表现了战斗的壮烈，突出了志愿军战士的革命英雄主义；
课文一共例举了三个事例，这些事例对应的分别是哪些自然段？它们分别有什么意义？给这些事例定个小标题。
2.第9~12自然段叙记述志愿军战士马玉祥在火海中救助朝鲜儿童的事例，表现了志愿军战士的国际主义精神；
3.第13~14自然段通过和无名战士讨论苦乐的问题，表现了志愿军战士的爱国主义精神。
1.第一自然段的表达方式主要是什么？表达了作者怎么样的心情？
答案示例：第一自然段以抒情为主，作者以无比激动的心情，表达了在朝鲜的切身感受。
阅读第2自然段并思考：这两句运用了什么修辞方法？分析表达效果。
设问。作用是自问自答，引人注意，承接上文，具体指出“谁是最可爱的人”，既提出文章的主旨，同时又呼应题目。
请赏析第三自然最后一句“可是，我要说：这是由于他们跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士，他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”的修辞手法，并说一说这句话从哪些方面表现了志愿军战士们的精神面貌。
答案示例：这句话运用了排比的修辞手法，从品质（纯洁、高尚）、意志（坚韧、刚强）、气质（淳朴、谦逊）、胸怀（美丽、宽广）这四个方面具体表现了志愿军战士们的精神面貌。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用32架飞机，10多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶的土都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
“32架飞机”“10多辆坦克”，从装备投入上说明敌人进攻之猛烈；“土都被打翻了”“阵地烧红了”，从结果上说明敌人进攻之猛烈。
但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死……
运用比喻的修辞手法，把“敌人的死尸”比作“谷个子”堆满山前，“把这山岗流红了”，生动形象地说明了敌人死伤之惨重，表现出志愿者战士作战之英勇。
直接描述志愿军战士战场搏杀的场面，“摔”“扑”“抱”等动词，生动准确地写出了志愿军战士作战之英勇顽强和他们对敌人的仇恨。
据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了三百多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。
运用细节描写，写战斗结束后烈士们遗体的姿势，用“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面，既表现出战士们的英勇顽强，又表现出他们对敌人的仇恨。
精神品质：表现出志愿军战士对敌人充满刻骨的仇恨，为了保家卫国抛头颅，洒热血，不怕牺牲，英勇无畏，坚韧刚强的革命英雄主义精神。
“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。“分析句子表达效果。
运用语言描写，引述营长的话，既写出了他的切身感受，表达感动和自豪之情；又照应文题，用营长之口再次说明志愿军战士的伟大和可爱。
主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；
起因：敌机袭击，扔燃烧弹；结果：救出小孩。
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；
地点：汉江南岸的一个小村；
找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
运用外貌描写，介绍马玉祥的脸色，身高，使用的比喻的修辞手法，将他比作“秋天田野里一株红高粱”，生动形象地写出了他的淳朴可爱，饱含着作者对他的赞美之情。“眼里的红丝”运用了细节描写，写出战士们的疲倦，侧面写出战事的激烈。
本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。
“他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着”，”呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人“，”这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了“。
运用环境描写，突出火盛烟大，表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身，更体现志愿军战士是”最可爱的人“。
本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后表情朗读这一段。
”先摸了一个大人，拉了拉没动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着起来，跳出门去。“运用动作描写，“摸”“拉”“抓”“抱”“跳”与前面的“踹”“扑”等一系列的动词，既形象地描绘出战士马玉祥冲进烈火中救小孩的过程，又准确地表现了火盛烟浓的特点，从而更突出了战士一心抢救群众，不顾个人安危的优秀品质。
有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，找出来，再加以赏析。
明确：“朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？”
赏析：心理描写。引述马玉祥原话，。写出他当时的心理活动，表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。
阅读第13段“防空洞中的谈话”，概括战士对作者“三问”的“三答”内容。
一问：“你不觉得苦吗？”
一答：为了人民的安宁幸福
二问：“你想不想祖国啊？”
三问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”
三答：一块“朝鲜解放纪念章”
二答：想，但要完成祖国人民的嘱托。
他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是怪物。不过我们的光荣也就在这里。”
第一次写战士的“笑”，是对“我”问他“你不觉得苦吗”的注脚，他的“笑”是他为了祖国人民而甘心吃苦，以苦为乐的革命乐观主义精神的集中体现。
他笑起来：“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问‘我们托付给你们的任务完成得怎样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？”
第二次写战士的“笑”，这“笑”里既表现了他对祖国的热爱，又表现了他对祖国人民的无限忠诚和决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。
他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”
第三次写战士的“笑”，这“笑”里充满了夺取抗美援朝战争彻底胜利的坚定决心，体现了他崇高的荣誉感。
第14自然段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴歌，那第十五自然段还有必要写吗？
答案示例：本段是作者和读者的情感交流，运用排比句告诉读者，要珍惜和平生活的幸福，要把我们的幸福生活和志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，热爱我们的战士。总的来说，第15自然段道出了作者的写作动机。
结合课文内容，说说这篇课文表达了什么样的情感？
这篇通讯通过叙写志愿军战士在抗美援朝中的三个典型事例，深刻揭示了他们崇高的思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞美了志愿军战士是我们最可爱的人，并号召我们珍惜今天幸福生活，热爱我们的志愿军战士。
本文在写作手法上有什么特色？答案示例：1.主题鲜明，选材典型。志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。其次，在文章的各个部分都通过具体的事例和饱含情感的话语来强调主题。
2.剪裁得体，详略得当。如为了表现志愿军战士的革命英雄主义精神，课文只选取松骨峰战斗的核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令，如何作战前动员，如何行军等都裁去了。课文恰当地运用剪裁可以更集中地表现主题，也使文章更加精练。如写松骨峰战斗时，作者详写战斗任务的艰巨，同时详写了激战后战士们牺牲的各种姿式，这些详写都表现了志愿军战上的革命英雄主义精神。前者突出他们不怕困难，蔑视敌人，后者突出他们奋不顾身，英勇顽强。与此相反，战斗经过却写得较略，既避免了简单重复，又使文章紧凑，不拖沓。
课文语言富有情感，请说一说本文运用了哪些表达方式。答案示例：本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。首先，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美。为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。其次，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。最后，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，感受我们的志愿军战士，他们确实是“我们最可爱的人”！