地理第四节 首都北京教案及反思

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

展示

问：大家知道这一家人在干什么吗？在哪里观看？

通过观看图片，说出在看升旗仪式，在北京。简单说出你对北京的了解。分小组选派一两个代表进行发言，其他学生可以补充。

通过观看图片，个别发言，引发学生学习兴趣。

展示目标

教师展示学习目标，学生看完后,教师解读、强调关键点。

观看目标，注意听老师的解读 ，知道本节课的学习任务。 

明确学习内容。做到心中有标、有的放矢。

学生自学

教师在学生展示的基础上，通过观察发现学生的疑惑点。

学生提出问题：如何分析北京的地势特点。

增强学生质疑问题解决问题的能力

精讲点拨

结合地图，利用地图

1、强调北京市的经纬度范围

2、分析北京的地形地势特点。

结合北京市地图

⒈    在教师的指导下分析经纬度范围（39.3N-41.1N）

⒉河流流向从而判断地势特点：   

（自西北向东南倾斜。）

通过阅读地图掌握分析问题的方法技巧

承转

以上我们了解了北京的自然环境，作为我国的首都，北京最重要的职能是什么呢？

学生自学

和展示

展示：

【强调】

北京重要的城市职能是全国的政治文化中心。（展示：城市职能）

讲述：教材出现的“党中央”是“中国共产党中央委员会”的简称，“国务院”是国家的最高行政机关，“全国人民代表大会”是国家最高权力机关。

结合助学P14【学习过程】二、政治文化中心

阅读教材P28,并处理助学

1、举例说明北京是全国的政治中心，如_____是党中央和国务院所在地；_____是全国人民代表大会所在地；国家最重要的新闻机构______设在北京。

2、北京是全国的文化中心，这里有     、    、等重要的科研机构，有_____、______等高等院校，还有国家图书馆、_____，国家大剧院、___等文化、艺术和体育场所。

组内核对，解决问题

简单问题，组内解决，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。

承转

通过刚才的学习，北京不仅今天是我国的政治文化中心，自古以来就是我国多个朝代的都城，特别是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是一座历史文化名城。

自主学习

教师巡回观察学情

展示名胜古迹图片：

【强调】京剧是我国的国粹。

学生结合教材，完成助学P14【学习过程】

三、著名古都和历史文化名城

完成助学中的7、8两题

7、北京旧城格局主要形成于   、   两代，城市中轴线南北延伸，皇宫位居中心，其它建筑沿中轴线左右对称排列，道路呈棋盘状，是我国古代都城规划和建设的典范。

8、北京拥有众多的历史文化遗存，名胜古迹不胜枚举。周口店   遗址   、   、   、颐和园、天坛、明十三陵等均被列入《世界遗产名录》。北京的    、胡同以及    、曲艺等富有浓郁的地方特色和文化气息，吸引着来自世界各地的游客。为什么说北京历史文化悠久？

2、北京的名胜古迹中___、 ___、 ___ 、_____ 、____等被联合国列入《世界遗产名录》。

3、特色建筑：___、 ___、 ___、______等。

4、戏曲_____。

培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯

组内核对，解决问题。

活跃课堂气氛，增强学生对北京历史文化名城的认同感。

承转

多媒体展示北京现代化大都市的图片。北京不仅是我国的政治和文化中心，而且这里还是国际交往的中心。

自主学习

教师巡回观察学情

展示北京6环路图片：

（环形加放射状）

四、现代化的大都市

学生结合教材，完成助学P14【学习过程】

9、目前，北京已经形成了以公路、铁路、航空等一体的立体交通网络。城区的环城道路已扩展到六环，形成             的快速道路网。

10、近年来，北京不断扩大城市绿地面积，加强城区    建设，并通过搬迁     等举措，积极打造生态宜居城市，创造了优美、和谐的城市环境。

通过读图了解北京的交通网，明确环路和放射路。

了解北京的现代化进程和环境保护。

合作探究

五、展望北京的明天

1、分组讨论：随着城市建设的发展，北京市老城区的改造与四合院的保护产生了矛盾，如何将旧城改造与四合院保护有机结合，称为人们普遍关注的问题，阅读课本材料，你认为北京的未来应该怎样发展？

2、北京的发展方向建设国际化的大都市，工业发展方向是什么？（高新技术产业。）

3、阅读“中关村科技园区”、P35教材，了解北京的发展目标和规划。

（意在培养学生的自学能力和创新思维）学生大胆发言总结，教师和全班学生共同解答。

展示美景

展示北京

的很多

美景

激发学生对北京的向往，增强爱国主义感情

构建

与梳理