小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 6 Meet my family! Part B教案设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 6 Meet my family! Part B教案设计，共4页。教案主要包含了说教材，说学习重难点，说教法和学法，说课堂程序，说板书，说教学反思等内容，欢迎下载使用。
 pep小学英语四年级上册Unit 6 Meet my familyPart B说课稿一、说教材   我说课的内容是PEP小学英语四年级上册第六单元Unit 6 Meet my family第五课时Part B Let’s learn，属单词教学课。二、     说学习目标        新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为：     1. 知识目标：　能够听、说、认读单词：能够听、说、认读单词:doctor，cook，driver，farmer，nurse.并能听懂、会说句型What’s your father’s job? My father is a doctor. 并能做替换练习，在语境中运用这些句型。     2.技能目标：能够用英语简单介绍自己的家庭成员的职业。3.情感目标：引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。 三、说学习重难点Learning key points（学习重点）: 使学生掌握单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse并能在情景中运用。Learning difficult point（学习难点）：能够在语境中正确运用这五个单词。四、说教法和学法（一）、情境教学法      （二）、直观演示法（三）、游戏教学法（四）、小组活动学习法 五、说课堂程序     整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为课堂热身——新知导如入——趣味操练——拓展巩固 Step 1  Warm up英语小律动《follow me》GreetingsStep 2  Show learning aimsStep 3  Presentation1.Review and lead inAfter greetingsHow are you? I’m not fine,because I miss my father and mother.I love my father and mother. What about you? Let’s say together: father and mother, I love you. Now I will show you my family.T: What’s he? He is a doctor.(出示医生的图片)2.Learn new words with pictures.3.Play “Let’s learn” and let the Ss read after.4.Read in pairs5.Practice(炸弹游戏，高低声，闪卡，传卡片等形式操练)  Games ：Bomb game...Guessing  (ppt shows)       6.Practice the sentences         What’s your father’s/mother’s job?She/He is a…    Step 4 Consolidation       Let’s play(Do and say)       What’s his job? He’s a…       What’s her job?She’s a…       Do some related exercises if time allows 六、说板书。        板书分为两部分，一部分是所学的英语单词卡，一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。七、说教学反思       这节课自己认为做的好的方面有：1.学生能在教师的引导下，表现积极，都能勇敢地举手回答问题，课堂气氛较活跃。2.准备较充分，多媒体课件和单词卡片的运用使这节课很直观形象的展示在大家面前。3.课堂上的鼓励语丰富，一定程度上带动了学生学习的积极性。4.课堂上各种形式的操练活动，如：炸弹游戏，高低声，闪卡，传卡等趣味教学激发学生学习英语的积极性。     总体来说，本节课基本完成了教学任务，但是在设计和授课过程中仍存在许多问题：1.时间安排不合理,前面练习单词时间太长，导致后面拓展延伸没完成，课堂生成没有，没有达到预设的效果，学生练习口语时间少，本来设计的让学生在组内互相介绍自己的家庭成员，达到初步运用英语交际的能力，但没完成。2.课堂环节安排不够严密。3.教态不够自然大方，有些局促、拘谨，激情不够。