2020-2021学年5 对韵歌教学设计

这是一份2020-2021学年5 对韵歌教学设计

?对韵歌?教学反思?对韵歌?是根据启蒙读物?声律启蒙?和?笠翁对韵?编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。?对韵歌?共3句。第一、二两句以单字对的形式，包括自然现象“云、雨、雪、风〞和动植物“花、树、鸟、虫〞。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽风光。整篇课文就是一幅美丽的画卷。教学重点为通过听读、看图想象等方法，认识“对、云〞等7个生字；会写“虫、云、山〞3个生字和提、撇折、竖折3个根本笔画；正确朗读课文，背诵课文。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回忆整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了以下效果：学生能正确朗读课文，读准“风、虫〞的字音。成功之处识字。本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花〞是第一次出现的上下构造的字。“虫〞是翘舌音，需重点正音。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式兴趣朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。老师可以创设朗读的气氛，播放录音或老师范读，然后学生跟着读，再模拟边拍手边读韵文，在诵读中掌握了字音。朗读指导。这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。老师在范读时，把对应的事物名称略读重点儿，“对〞字轻读，让学生从老师的范读中感受汉语言的音韵美。引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，老师把腔调读清楚，特别关注“风、 虫、红〞的韵母是后鼻音。学生在听读、跟读的根底上，同桌之间诵读，读准字音。理解运用。老师根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红〞。图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红〞这两个词语的内涵学生难以理解。老师可以借助简笔画、图片分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。加深了对文章的理解。三、缺乏之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学理论中还是有一些遗憾：课上老师缺乏对?声律启蒙?和?笠翁对韵?的拓展。四、改良措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前提供应学生?声律启蒙?和?笠翁对韵?的音频和视频资料，激发学生学习?对韵歌?的兴趣。