
人教版六年级下册1 负数导学案
展开1.在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写负数。
2.通过个体汇报、小组交流感受负数在生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
【学习重点】正确地读、写负数
【学习难点】能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
【学法指导】
1.自学课本第2、3页,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成复习和自主学习部分,并总结规律方法。
2. 参与“说反话”的游戏,感受到把相反的词语和具体的数量结合起来就形成了一组“具有相反意义的量”。
3. 独立尝试用自己喜欢的方法表示具有相反意义的量。
4.针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
【课前热身】
说反话游戏。
(1)小明向东走50米,小明向( )走50米。
(2)蜗牛向左爬了0.5米, 蜗牛向( )爬了0.5米。
(3)妈妈买了6斤苹果,妈妈( )了6斤苹果。
(4)气温升高了2摄氏度。气温( )了2摄氏度。
(5)玉米产量增加了2成。玉米产量( )了2成。
我发现:这里的每一道题里都含有( )意义的量。
【自主学习】
尝试用自已喜欢的方法表示上述相反意义的量。
组内讨论,列举你知道的相反意义的量。
自学课本第3页,完成填空。
(1)在这张存折中,左面的数字表示( ),2000表示( ),-500表示( ),它们是两种( )意义的量。
(2)像3、500、4.7、 EQ \F(3,8) 这样的数都是( )数,在正数前面添上“-”(负号),如-3、-500、-4.7、- EQ \F(3,8) ,这些数是( )数。
(3)读负数时,先读( ),再读数,一定要读出“负”字,写负数时也是先写( ),再写数,“-”一定要写出。读正数时先读( ),再读数,带“+”的,一定要读出“正”字,不带“+”的,就不用读“正”字了,写正数时遵循读正数的法则。
(4)-3读作( ),- EQ \F(6,7) 读作( )
+6读作( ), 8读作( )
正三点五写作( ),五分之二写作( ),负七百写作( )
讨论:0是正数还是负数?
【合作探究】(了解气温的表示方法,进一步明确正,负数的意义)
1.自学课本第2页。
2.检测自学情况,完成填空后,把不懂的地方提出来组内交流。
(1)我们通常用( )来计量温度,用符号“℃”表示。
(2)0℃表示淡水开始( )的温度,比0℃低的温度叫( )温度,通常在数前面加“-”(负号),比0℃高的温度叫( )温度,在数字前面加“+”(正号),一般情况下可以省略不写。
(3)-3℃表示( ),读作( )
+3℃表示( ),读作( )
3℃表示( ),读作( )
3.根据图中的气温信息填表,并说说各数表示的意思。
讨论:0℃是没有温度吗?
4.阅读第4页“你知道吗?”,了解负数的历史。
【学以致用】
1.填空
(1)在-1、3.4、 EQ \F(1,5) 、-200、0、6中,( )是正数,( )是负数,( )既不是负数也不是正数。
(2)5℃表示( ),读作( )。
(3)- EQ \F(7,18) 读作( ),正七点零五写作( ), EQ \F(3,7) 读作( )。
(4)如果下降6米,记作“-6米”,那么上升4米记作( ),如果“+3千克”表示增加3千克,那么“-3千克”表示( )。
(5)3月份妈妈存入银行3000元,存折上应记作( ),4月份妈妈又取出了1500元,存折上应记作( )。
(6)如果把平均成绩记为“0分”,,“+9分”表示比平均成绩( ),“-18分”表示比平均成绩( ),比平均成绩少2分,记作( )。
判断
(1)零上12℃(+12℃)和零下12℃(-12℃)是两种相反意义的量。( )
(2)0℃表示没有温度。( )
(3)在7.8、-4、0、 EQ \F(3,7) 、-57中,负数有3个。( )
(4)7读作正七。( )
(5)上升一定要用正数表示,下降一定要用负数表示。( )
选择
(1)低于正常水位0.3米记作“-0.3米”,高于正常水位0.5米记作( )
A. +0.3B. -0.5C. +0.5D. -0.3
(2)下列结论中错误的是( )
A.一个数不是正数就是负数B.正数都大于零
C.0.4是一个正数 D.自然数一定是非负数
(3)一包方便面包装上标着“净重(1205克)”,表示这种方便面的标准质量是120克,实际每袋最少不少于( )克。
A. 125 B. 120C. 115 D. 130城 市
北 京
哈尔滨
上 海
武 汉
长 沙
海 口
最高气温/℃
最低气温/℃
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