初中生物济南版七年级下册第三单元第四章 人体内废物的排出第一节 尿液的形成和排出教学设计

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尿液的形成和排出（  1） 教学目标1．知识目标①描述泌尿系统位置、功能及组成器官，并理解排泄的概念；②掌握肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点；
         （）（重、难点）
2. 能力目标①通过实验“观察猪肾脏的外形和结构”，           培养学生的观察能力、      动手操作能力和分析能力。②通过观察泌尿系统、       肾脏结构的图片和视频资料，        提高学生主动获取知识及语言表达能力。3．情感、态度与价值观目标①通过分组实验及讨论活动，        培养学生自主学习的意识、        科学探究的素养，      培养学生善于提出问题并解决问题的思维习惯，并学会相互协作。②形成人体结构与生理功能相适应的基本           观点；体验肾脏结构的精巧，感悟生命的魅力。教学方法及学法指导： 本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。 新闻视频“儿童公共场所尿尿，世界各地如何处理”能够迅速激发学生的学习兴趣，引入课题。   学生通过尿液排出的视频并结合自身的生活经验，             初步了解尿液排出的过程和所 需要的器官，进而理解泌尿系统的组成，突破本节课的重点。 “观察猪肾脏的外形和结构”实验，          采用较为开放的科学探究方法，         由学生观察其外部形态，进而解剖观察其内部结构，对照教材，并通过视频资料而实现对本节课难点的突 破。 对于本节课的另一个难点，        肾单位的结构和血流特点，        主要是采用小组交流的学习方式，由学生观察图片和文字资料，结合前面所学            习的毛细血管相关知识，通过教师的提示 问题，进而逐步探究获得答案。课前准备：猪的肾脏，解剖盘，解剖针，多媒体课件类
           教学过程：教学环节及教师活动                                                    学生活动                     设计意图时间安排导入新课 ：教师播放新闻视频片段《儿童公共场所尿尿世界各地如何处理？》          
  创设情景激发兴趣3 分钟                                 引导探究层层推进35 分钟            
        同学们，看完这个备受世界各地关注的儿童尿尿问题，我们不免会想，人们每天为什么要排尿呢，是如何将体内的尿液排出体外的呢，排出的尿液主要含有什么成分呢？带着这些疑问，我们今天要学习《尿液的形成和排出》 。板书课题：     尿液的形成和排出展示学习目标探究一：排泄请同学们自学教材第     66 页第一段内容，     思考人们每天为什么要排尿呢，排出的尿液主要含有什么成分呢？什么是排泄？排泄有哪些方式呢？   [ 自学] ：由生活感悟出发，并结合自己的亲身体会说出人体产生的废物有哪些。粪便是不是属于代谢产物？人体排出废物的途径有哪些？   探究二：泌尿系统过渡：    我们了解了排尿的意义，那体内的尿液是
联系生活实际，从学生熟悉的实观看视频，引导例出发，能充分学生思考问题。调动学生学习的积极性。                      小组讨论归纳：人体排尿是为了排出体内废物。   排泄的途径：绝大部分水、无机盐、尿素以尿的形式通过泌尿系统排出。引 导 学 生 理 解排尿对人体的意义，对排泄有初步感知。 
          
如何排出的呢，下面就是尿液排出的过程，请同学们思考这个过程中都经过了什么器官呢。教师播放尿液排出视频由尿液排出，学生整体感知泌尿系统的组成。   
     联系自身生活经验，通过视频和图片，认识泌尿系 统  的 各 个 器官。
        
展示泌尿系统的组成图，引导学生讨论各结构的作用。                  总结：    人的泌尿系统主要有肾脏、输尿管、膀胱、  尿道组成。     肾脏形成尿液，     位于人的腰部，脊柱的两侧，左右各一个，肾脏是泌尿系统最重要的器官；膀胱有暂时储存尿的作用，而输尿管是把尿从肾脏送到膀胱的；尿道排出尿液。结论：肾是排泄的主要器官。探究三：肾脏过渡：    肾脏既然是泌尿系统中最重要的器官，它到底有和神奇之处呢，下面请同学们来揭开它的面纱。【小实验】观察猪肾脏的结构：教师准备好纵剖开的新鲜猪肾，同学们结合肾脏的结构图仔细观察。    
     比 较 视  频 和 图片，同学合作交流，积极回答问题，其他同学思考并指出正误。                                      学生认真观察猪肾的外形特征。
         通过问题引导学生理解泌尿系统的组成和功能。                                            由学生首先对照
          
                    教师提问：（ 1） 肾脏在人体的什么位置，       外形像什么，     什么颜色，什么气味？（2 ）肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？（3）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色         , 根据所学过的知识思考：为什么皮质的颜色要比髓质的颜色深？播放视频：猪肾脏的外形和结构            
结合教材，讨论肾 脏 的 结 构 特点。            在指导学生实验观察时，按先观察外形，再观察内部结构的顺序进行观察。      学生观看视频教材，对照交流结果，理清思维，对肾脏的外形和结构获得较为准确的认知。
教材和实物进行对比学习，结合教师的提问，引导学生的思维，有利于培养学生的观察能力、分析能力和表达交流能力。            通过视频教材，校正学生的讨论结果，又进一步引 导 学 生 的 思维，培养学生自主学习的能力。
           
探究四：肾单位过渡：    每个肾大约有     100 多万个肾单位组成。那肾单位又是如何    构成的呢？学生们阅读教材第  67  页相关文字，观察肾单位的组成示意图，并讨论教师的提  
        结 合 课 件 观察， 增强直观性，加深同学们的印象。在预习的基础上让学生识别几 个 名 词  肾 单
        示问题。                       位、肾小球、肾小囊、肾小管。            
    请同学们观察课本图        3.4-2  ，完成下列探究链：①肾单位的结构组成？②描述肾小球是怎样形成的？肾小球的实质是什么？③注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？肾小囊腔与肾小管是否相通？过渡：  血液流经肾脏不仅给肾脏运送养料和氧气，还运走废物。那在肾单位中，血液是如何流动的呢？ 
 学生观察课本和模型，理解血液流经每个肾单位时的变化，并思考教师的提示问题。
理解肾单位中血液的流动特点，为下一节课尿液的形成过程做好铺垫。   通 过 教 师  的 引导，增强学生观察图片的能力，特别是理解颜色在图片中的重要意义。
   问题主导探究，突破重难点。            教师提问：①用文字和箭头写出血液在肾单位中的流动方向。②血液在肾单位里经过了几次小动脉？几套毛细血管？③肾单位中的物质交换是在肾小球还是在肾小管外的毛细血管？结论：    血液在肾   单位的流动方向：肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉
         
           课后拓展                                      课堂达标检测题7 分钟                                
→肾小管外毛细血管→肾静脉   小小展示：请同学们用彩色橡皮泥制作肾单位的模型。思考肾小球和肾小      管外的毛细血管网有何作用呢？   A 类：1、人体皮肤、呼吸系统、肾脏都具有的功能是(                 )A．排出水              B．排出尿素C．排出二氧化碳                     D．散发热量2、人体形成尿的结构单位是       (              )A．肾脏          B．肾单位       C．膀胱       D．肾小球3 、与肾小球毛细血管两端相连的血管分别是(                 ) A．入球小动脉和出球小静脉B．入球小静脉和出球小动脉C．人球小动脉和出球     小动脉D．人球小静脉和出球小静脉4 、 下 列 关 于 肾 小 囊 结 构 的 描 述 ， 有 错 误 的是      (                 )A．肾小囊壁有内、外两层B．肾小球被包在肾小囊腔内C．内层肾小囊壁紧贴着肾小球D．肾小囊腔是形成原尿的场所  B 类：1 、 水 、 无 机 盐  、 尿 素 的 主 要 排 泄 途 径是      (                 )A． 肾脏          B．皮肤          C． 肺   D． 随粪便排出2 、 人 球 小 动 脉 和 出 球 小 动 脉 内  的 血 分 别
      学生动手制作肾单位的模型。
  锻 炼 学 生 的动手能力，又加深了肾单位结构的认识，并外下节课尿液的形成过程做好铺垫。
        是      (                 ) A．动脉血、静脉血             B．静脉  血、动脉血C．静脉血、静脉血             D．动脉血、动脉血3、在下列各项中，     属 于排泄的是     (                 )A．呼出体内二氧化碳                                    B．吐出痰液C．排出大便                        D．伤口感染排出脓液C 类：1 、（2022 ·聊城）关于肾单位的叙述，不正确的 是（     ）A. 肾单位是肾脏的结构和功能单位B. 肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管组成C. 肾小管具有重吸收功能，使原尿形成尿液D. 肾小管重吸收的主要物质是尿素和部分无机盐2 、（2022 ·南通）人体肾脏的主要功能是形成尿 液，形成尿液的基本单位是        （      ） A．肾小球      B    ．肾单位C．肾小体      D    ．肾小管3 、(2022  ·济宁 )人喝进体内的水，      有一部分会随 尿液排出。这部分水一定不会经过（                 ） A. 下腔静脉       B.     右心房C . 肺静脉        D.       肾静脉4.   以 “我是小小的肾单位”    为题写一段话   （不少于 300 字）板书设计
              教学反思本节课在设计时本着提高学生的生物科学素养为目的，             以引导学生主动探究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解“尿的形成过程”                。课程以视频新闻导入，      贴近学生生活，又激发了学生的兴趣。通过视频尿的排出过程，学生对排尿有了进一步的感性认识，        在此基础上，总结排泄的概念，         和泌尿系统的组成。随后以猪的肾脏为材料，     学生观察实物，并动手操作，         了解肾脏的外部和内部结构。        通过挂图和教师的提示问题，    引导学生探究肾单位的结构特点、         组成情况和血流情况，       又为下课时的学习奠定了基础。教师在此过程中起组织者和引导者的作用，           体现学习过程中学生的主体地位。         本节内容视频和图片资料丰富，教学中充分利用图解             “尿液的排出”    视 频、  “泌尿系统”     组成图、“肾的内部结构示意图”   、 “尿的形成过程示意图”   ，引导学生由点到面，由局部到整体地观察图。   提高了学生的观察能力、       分析能力和逻辑思维能力，        在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。  
本节课的不足是：      观察猪肾时，     少数同学不能正确的辨析各个结构。构特点和功能时，设计的个别问题难度较大，            学生讨论所用时间较多。着重培养学生的观察能力和分析能力。
在探究肾单位的结在以后的教学中，要