小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识1000以内数的认识教学设计

这是一份小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识1000以内数的认识教学设计，共3页。教案主要包含了旧知回顾，创设情境，激趣揭题，经历数数，感悟方法，深化练习，提升数感，全课总结，归纳延伸等内容，欢迎下载使用。

教学课时
1课时
教学内容
千以内数的认识（1）
教学目标
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重难点
教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
课前准备
课件、纸张和计数器等。
教
学
过
程
预 设 教 学 流 程
生成补充调整
一、旧知回顾，创设情境，激趣揭题
1、复习旧知
（1）观察下面两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面5个数来。
73，74，75，76，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
19，29，39，49，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
（2）、99是几位数？再添上一个是多少？它是几位数？
2、创设情境，激趣揭题。
（1）课件出示情境图，引导学生说说画面的情景内容。猜猜画面上的人民大会堂大约能坐多少人？
让学生在小组中估一估，猜一猜，说一说，教师再指名回答。
（2）、数一数：
①一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）
②一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）
3、揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究1000以内数的认识。（板书课题:千以内数的认识）
二、经历数数，感悟方法
（一）在演示中感知：认识计数单位“千”，直观认识计数单位之间的关系
1．课件演示：10个小正方体。
数一数：学生跟着一个一个地数。当数到10个一时问，10个一是多少？老师板书：10个一是十。
请学生利用计数器数一次。
教
学
过
程
2．课件演示：100个小正方体。
数一数：学生跟着十个十个地数。当数到10个十时问：10个十是多少？老师板书：10个十是一百。
请学生利用计数器数一次。
3．如果要数的小正方体很多很多，多媒体出示：1000个正方体，这么多能不能一个一个地数呢？谁能说说，你想怎么数？（让学生自由发表意见）可以点拨
数一数：学生独立一百一百地数，板书：10个一百是一千。
4、关于数数，你们有什么新发现？（各小组讨论回报）
师小结：数数时，我们可以一个一个的数，或者一十一十地数。数较大数时，还可以一百一百地数。请大家利用计数器数到一千，看谁数的又对又快。还发现百和千是互相紧挨着的邻居，所以又称他们是相邻的计数单位。
5、整理数位顺序表
现在这些淘气的数位找不到家了，谁能来帮帮它们？
千位 个位 十位 百位
数位顺序表
﹍﹍
千
位
百
位
十
位
个
位
计数单位
千
百
十
一
（二）在操作中感受：学会1000以内一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，突破遇到拐弯时下一个数是多少，理解十进制，
1．同桌合作拨珠子。按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。
（1）从一百起，一百一百地数到一千。
（2）从九百六十起，一十一十地数到一千。
（3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。
（4）从一百九十四起，一个一个数到二百一十。
2、重点理解109、119、129……后面的一个数是多少。找到个位是9的数接下去数的规律。任意说个位为9的三位数，让学生接下去数。
说说199后面的一个数是几，你是怎么想的。然后说出299、399、499……后面的一个数，找到个位十位都是9的数接下去数的规律。
3、合作归纳说方法：在数数时注意什么？遇到拐弯数时怎么办？
（三）、在比较中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。
三、深化练习，提升数感。
（一）填一填。
1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。
2、九百九十七后面的第五个数是（ ）。
3、六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。
（二）、想一想。找规律填数。
1、336、337、338、（ ）、（ ）、（ ）。
2、580 、590、（ ）、（ ）、（ ）。
3、（ ）、900、（ ）700、（ ）、600、500。
（三）、数一数。
1、在下面各数后面连续数出5个数，让学生脱离计数器抽象地数数。
一百四十六 三百零八 八百九十七 九百九十五
2、按要求数数。
（1）、从九百八十五起，一个一个地数到一千。
（2）、从八百六十起，一十一十地数到一千。
（3）、从一百起，一百一百地数到一千。
四、全课总结，归纳延伸。
1、全课总结，谈收获。
2、归纳延伸：通过对个、十、百、千的认识，你还想到了什么？
板书设计： 1000以内数的认识

10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千