小学语文人教部编版六年级下册9 那个星期天教学课件ppt

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9 那个星期天人教部编版 语文 六年级 下册同学们，上学期我们学习了铁凝的《盼》， “我”盼望穿上新的雨衣，并最终实现了愿望。 今天我们还要学习一篇与“盼望”有关的文章——史铁生的《那个星期天》。第一课时史铁生（1951—2010）中国作家、 散文家。他与疾病抗争多年，并在病 榻上创作了大量优秀作品。自称职业 是生病，业余在写作。代表作有《我 遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚 笔记》等，本文是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中 的一部分。初读课文自由读课文，读准字音，读通句子。思 考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？课文主要写了“我”在那个星期天里等候母 亲带“我”出去玩的经历。时间顺序：从早到晚我会读chóu chàng kā chā shì惆怅 咔嚓 消逝dān ge耽搁停顿 晃动wēi wǎn依偎 挽回 荒凉liàng piāo miǎo jù原谅 缥缈 急遽mèi dāo明媚 拨弄 念叨huáng wěn沉郁 惊惶 亲吻翻箱倒柜词语解释缥缈急遽惆怅耽搁形容隐隐约约，若有若无。极快地；匆忙，仓促。本文是说光线变化快。感伤；愁闷；失意。停留；拖延；耽误。翻箱倒柜形容彻底地翻检、搜查、本文是说母亲家务 忙碌。沉郁低沉郁闷。媚 砖 蚁 叨 绊 绞 耽róu zhàn cuō huánɡ wěn wēi揉 绽 搓 惶 吻 偎学写字mèi zhuān yǐ dāo bàn jiǎo dān重难点字书写指导wěn注意“口”不宜过大， “勿”不要写成“匆”，最后 两笔撇的起始位置在“勿”字 横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住“口”。wēi注意右下部分不要 多写一撇，最后一笔捺 要写得舒展，不宜过长。互动课堂默读课文，思考：这篇课文可以划分为 几个部分？每个部分讲了什么内容？234516概述“我”在“那个星期天” 经历了一场“期盼”。“我”从满怀期待、兴 奋雀跃到焦急、无奈， 最终失望、委屈的过程。“我”的情绪郁积到顶点 以致情感爆发的样子。思考：本文的行文线索是什么？“我”的心情默读课文，思考：这一天“我”的心情 经历了怎样的变化？在文中圈画相关语句， 并作简单批注。234516兴奋 急切焦急7焦急 惆怅失望 委屈课堂演练下列哪句话比较好？为什么？那是一个星期天，我从早等到晚。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。第二句话比较好。这个句子通过罗列时间点， 突出时间特别漫长，体现了等待过程中的煎熬和 “我”的期盼。第二课时上节课，我们一起感受了“我”在等 待中的心路历程，“我”的心情经历了怎 样的变化过程？早晨上午下午黄昏兴奋、急切焦急、惆怅焦急失望、委屈你是否有过同样的经历呢？如果让你写 快乐的心情，不直接表现出“高兴”“开心” “快乐”等字眼，你会怎么表达？可以写人的动作、神态或描述对身边景物的 感受。默读课文，思考：作者是通过哪些具 体、细致的描写表现“我”的心情的？圈 画相关语句，并作简单批注。4这段文字要表达的主要意思是什么？是 怎样把这个意思表达出来的？将焦急的心情融 入具体事例的叙述中。这段文字在表达上有什么特点？5语言 描写内心 独白语言和内心独白交织在一起，表现出 “我”焦急的心情。读一读5读这段话时，要读出“念念叨叨”、 越来越着急、甚至有些不耐烦的感觉。迫切请找一找文中其他描写内心独白的语 句，感受“我”焦急的心情。6读一读画“ ”的句子，想一想： 作者运用了什么方法来体现“我”的心情？6融情 于景我的心 情越来 越沮丧找一找课文中其他运用融情于景这种 表达方法的句子，并说说你有什么发现。①那是个春天的早晨，阳光明媚。②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅 的黄昏的到来。③男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里， 闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。心情不同对身边景物的 感受也不同默读第6自然段，想一想：作者是如 何综合运用多种方法表达自己的感情的？6动作 描写内心 独白融情 于景想一想：作者表达内心感情的基本方 法有哪些？把情感融入具体的人、事、景物之中，自然 地表达情感。合作探究《匆匆》和《那个星期天》都表达了作 者真实的情感，它们在表达情感的方式上， 有哪些相同点和不同点？内容表达感情的方法《匆匆》《那个星 期天》都运用了 融情于景 的表达方 法；都运 用了内心 独白写出 了自己的 心声写了时光匆匆的 特点，表达了 “我”对时光流 逝的感慨写了“我”第一 次的盼望，然而 盼望最终落空， 表现了“我”从 盼望到失望的内 心变化运用一连串的问句，以 及排比、比喻、拟人等 修辞手法直接表达自己 的感情侧重把情感融入所描写 的人、事、景物中，通 过动作、内心独白、环 境描写等，间接表达自 己不断变化的情感相同点不同点结构梳理那 个 星 期 天早晨上午下午黄昏兴奋、急切把情感融 入具体的 人、事、 景物之中焦急焦急、惆怅失望、委屈主题概括本文写了一个小男孩在一个星期天里等候母 亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋 又满怀期 待，后来因为母亲一拖再拖而 焦急万分，最后因 母亲没有兑现承诺而失望、委屈 乃至“绝望”。 本文通过大量的 细节描写 ，细腻而生动地表现了 小男孩的心理变化过程。可爱的冰心除了宇宙，最可爱的只有孩子。 和他说话不必思索， 态度不必矜持。抬起头来说笑， 低下头去弄水。 任你深思也好， 微讴也好;驴背山,山门下， 偶一回头望时， 总是活泼泼地， 笑嘻嘻地。拓展延伸课堂演练一、仿写我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉 下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。我感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐 地活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾。二、有人说，文中的母亲没有兑现承若，不 是一个爱孩子的好母亲，对此，你怎么看？文中的母亲很忙碌，买菜、翻箱倒柜、洗衣服， 做完一件事情，又接着去做另一件事情。从她发现孩 子在哭就马上安慰孩子，并不停道歉，可以看出她内 心对自己没有兑现承诺的自责和不安。文中的母亲还 是非常爱孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。小练笔：人的心情不同，对身边事物的感受 也会有所不同。请你寻找一处景物，分别描写心 情“好”与“不好”两种状态下你眼中的这个景 物的样子。课后作业谢谢观看Thank You