小学语文人教部编版五年级下册5 草船借箭课文配套ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级下册5 草船借箭课文配套ppt课件，文件包含语文统编五下第2单元5《草船借箭》课时2pptx、语文统编五下第2单元5《草船借箭》课时1pptx、5草船借箭mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共68页， 欢迎下载使用。
通过上节课的学习，我们了解了文章的起因、经过和结果。这节课，我们一起来接着品读这篇文章。
本课有很多地方写到了诸葛亮，请同学们再读课文，把你觉得最能体现诸葛亮谋略和智慧的地方找出来，仔细地读一读。
1.诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
从中可以看出诸葛亮不害怕周瑜的诡计，而且胸有成竹，早有计划。
立下军令状意味着什么？当时诸葛亮心里想了什么？
立下军令状意味着必须完成任务，不然就要受罚。当时诸葛亮可能在心中暗想对策，也可能在暗笑周瑜上钩了。
诸葛亮这么机智，为什么不推掉这个任务呢？明明知道周瑜要害他，为什么还要替周瑜借十万支箭呢？
诸葛亮有把握应对，不怕周瑜的诡计，主动立下军令状，目的是将计就计，诸葛亮答应造十万支箭是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。
2.诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
诸葛亮为什么相信鲁肃，为什么说周瑜如果知道，他的计划就完了？
他知道忠厚守信，又顾全大局，值得信赖。不让鲁肃告诉周瑜，是因为他怕周瑜知道后，会从中作梗，借箭就无法成功。
3.这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说:“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
这里体现了诸葛亮什么样的特点？
诸葛亮居然算到了第三天晚上会有大雾，真是神机妙算；诸葛亮还料定雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，说明诸葛亮对曹操了如指掌。
究竟是碰巧遇上了大雾，还是诸葛亮早在三天前就算准了大雾呢？从文中找出能说明诸葛亮早已算准天气的语句？
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这段话是否可以改成“诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里”？为什么？
不可以，这样就不能体现诸葛亮早就有计划有安排，料事如神。
4.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
诸葛亮下令把船调过来，好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。
5.曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
诸葛亮知天文晓地理，看来他早就想好了，即使雾散后背曹兵发现，己方船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。
读了这些，你对诸葛亮这个人物有了哪些进一步的了解？
诸葛亮精通天文气象。 诸葛亮利用曹操谨慎、多疑的特点。 诸葛亮考虑周全，安排巧妙 。
文中还有别的人物，如周瑜、鲁肃、曹操等，请你再读课文，找出能体现这些人物特点的句子，读一读，和同学交流。
1.周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 2.现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 3.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状。 4.我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
周瑜妒忌心重，要诸葛亮十天造十万支箭，明里是共商军事，暗里却是设陷阱害人。
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
鲁肃这个人十分忠厚，重承诺，顾全大局。
1.曹操得知江上的动静后，就下令说:“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” 2.曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
曹操是个疑心很重的人，大雾里怕诸葛亮用计，不敢出兵，结果还是上了诸葛亮的当。
最后一段中，周瑜长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请你结合课文，说说，周瑜都是哪里比不过诸葛亮呢。（重点）
谋略不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮巧施妙计来“借”箭。 胸怀不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。 诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力以及掌握天文、地理知识的能力都要胜过周瑜。草船借箭的经过，体现了诸葛亮的神机妙算。
通过学习，请你简要概括这个故事中的人物分别具有怎样的特点。（重点）
诸葛亮:神机妙算、有胆有识、心胸宽广、知人善任、顾全大局。周瑜:嫉贤妒能、心胸狭窄。曹操：谨慎多疑。鲁肃：忠厚老实、信守承诺。
1.情节生动，扣人心弦。2.注意用人物的语言表示人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明。
本文写周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害诸葛亮，让诸葛亮短时间内造好十万支箭,诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，让周瑜自叹不如,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群的特点。
1.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
起因：周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮十天之内造好十万支箭，以此陷害诸葛亮。 经过：诸葛亮凭借丰富的天文知识，准确推算出三天夜里江面上有大雾，向鲁肃借了二十条船和一千多个草把子，并凭借对曹操生性多疑不敢轻易出兵，只好用无数的箭来试探情况，设计向曹操“借箭”。 结果：箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。
周瑜因为妒忌诸葛亮，要诸葛亮短时间内造好十万支箭，以此陷害诸葛亮。诸葛亮凭借丰富的天文知识，准确推算出第三天夜里江面上会起大雾，便问鲁肃借了船和军士，并让鲁肃在船上弄一千多个草把子，诸葛亮凭借对曹操谨慎多疑的性格的了解，巧妙地向曹操“借箭”。最后，三天内十万支箭如期交给周瑜，周瑜自叹不如。
2.（1）读下面的句子，回答括号里的问题。 诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）
因为诸葛亮已经想好了整个借箭计划，胸有成竹，因此将计就计。 在周瑜看来，这是诸葛亮自投罗网，如果诸葛亮完成不了，他就可按军令依法处置诸葛亮，想着自己的计划很快就能成功，周瑜当然高兴了。
（2）课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。
本文对人物的语言、神态、动作等描写非常多，这些描写体现了人物的个性特点。先画出课文中其他这样的语句，再想想他为什么这么说、这么做，从而体会这些句子所体现的人物特点。
周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”（周瑜看诸葛亮接下了这么难的任务，还主动立下军令状，觉得这是一个陷害诸葛亮的绝好机会，打算暗地吩咐军匠们不给诸葛亮供应齐全造箭的材料，想将诸葛亮置之死地。我从中体会到了周瑜的险恶用心。）
3.（1）读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步了解？
课文中出现的诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操是《三国演义》中人们熟知的人物，虽然课文中对这些人物的直接描写不多，但从人物的语言、动作中可以揣摩出人物的个性特点，进一步加深对他们的认识。
读课文前，我知道诸葛亮足智多谋，刘备曾经三顾茅庐请他出山当自己的谋士。诸葛亮还曾经用空城计吓退了司马懿的军队。读课文后，我从诸葛亮把借箭的每个细节都考虑得十分周全这件事上，更深切地体会到了诸葛亮不仅擅于洞察人心，还通晓天文地理。
读课文前，我知道周瑜打黄盖的故事，周瑜故意借故痛打黄盖一顿，让黄盖假装投敌，取得曹操的信任。我还知道周瑜曾说过“既生瑜，何生亮”，他非常妒忌诸葛亮。读课文后，我对周瑜嫉贤妒能、工于心计的特点更了解了，因为他让诸葛亮短期内造十万支箭，又暗中让军匠们故意延误工期，不给全材料，想方设法为难诸葛亮。
读课文前，我知道鲁肃是一个很有文化的人。读课文后，我知道了鲁肃是个忠厚、仁慈、值得信赖的人。他信守承诺，不将借船之事告诉周瑜，并按诸葛亮的要求一一准备好，非常仁义。
读课文前，我知道曹操非常奸诈，他挟天子以令诸侯，他还非常有才，写过很多诗，比如《短歌行》《龟虽寿》等。读课文后，我知道了曹操是个谨慎多疑的人。
（2）你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
诸葛亮七擒孟获、周瑜赤壁之战、曹操割发代首、鲁肃安车软轮的故事。
4.读“阅读链接”，找出课文中对应的段落。（原文略，见教材）
选文是《三国演义》原著片段，写的是曹操派人向江面射箭、诸葛亮借箭成功的情节。选文中的“孔明”是诸葛亮；“毛玠”“于禁”是曹操手下的军士，课文中并未提到。理解选文大致意思后就很容易从课文中找出对应的段落是第8、9自然段。
1.诸葛亮的鹅毛扇 —— 神秘莫测 2.诸葛亮三气周瑜 —— 略施小技 3.诸葛亮借箭 —— 有借无还 4.诸葛亮用兵 —— 神出鬼没 5.诸葛亮哭周瑜 —— 假戏真做
才干 —（ ） 推却—（ ）惩罚—（ ） 吩咐—（ ）
惩罚—（ ） 齐全—（ ）秘密—（ ）