人教版九年级全册第4节电流的测量教学设计

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这是一份人教版九年级全册第4节电流的测量教学设计，共3页。教案主要包含了新课引入，新课教学等内容，欢迎下载使用。

课时备课 2021年 9 月 22 日

课时	1	课题		电流的测量	课型	新授		序号	10
教学目标及分析	1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。 2．知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。 3．能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。重点：正确使用电流表。难点：正确连接电路。
课前三分钟活动设计	阅读课本第45页，完成下列填空：（1）电流是表示　　　　　　　　的物理量。通常用字母　　表示。它的单位是安培，简称　　　　　，符号是　　　　。比安培还小的单位还有　　　、　　　　。（2）家用电冰箱的电流约为　　　　，房间灯泡中的电流约为　　　　，手电筒中的电流约为　　，家用空调器的电流约为　　。（课前检查、作业反馈、问题补救、语文英语课前三分钟演讲等）
问题设计			探究过程设计				评价设计与实施
（呈现方式：知识点、问题或练习题）			（学生自助探究；教师引导性探究；师生、生生互助性探究）				（过程性评价；终结性评价）
一、新课引入			师：自然界中强与弱的现象是普遍存在的，如大雨与小雨；强光与弱光；水龙头出水的多少，即水流有强弱。那么电流是否也有强弱呢？演示：由一节和两节电池分别供电的一盏灯的发光情形。师：灯为什么会亮？灯光亮度发生了什么样的变化？为什么会发生这样的变化？生：灯亮是因为有电流流过灯丝。用两节电池比一节电池灯的亮度大，表示电流流过灯丝的强。师：电流与水流一样，也有强弱的不同，怎样表示电流的强弱呢？我们本节课就来学习电流的强弱，即电流。				多媒体展示：下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨对比，黑夜里闪电的光亮和街上彩灯的闪亮对比，水龙头出水多与少对比。

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问题设计

探究过程设计

评价设计与实施

（呈现方式：知识点、问题或练习题）

（学生自助探究；教师引导性探究；师生、生生互助性探究）

（过程性评价；终结性评价）

　二、新课教学

1．怎样表示电流的强弱

2．怎样连接电流表

学生阅读教材第一部分内容。

定义：电流就是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号是A。安培之外，还有毫安、微安。它们如何换算呢

？1A＝1000mA　　ImA＝1000μA

师：不同的用电器工作时，电流大小一般不同。请阅读课文中的小资料。

每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。在讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表？

讨论之后，总结出以下几条规则：

规则1：使用前要校零；

规则2：电流表必须和被测的用电器串联；

规则3：电流必须从“＋”接线柱流进去，从“－”接线柱流出来；

规则4：不要超过电流表的量程。学生用电流表有两种量程，电流值小于0.6A时用标着“0.6”的接线柱和“－”接线柱；电流值大于0.6A且不超过3A时用标着“3”的接线柱和“－”线柱；

规则5：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。

3．怎样在电流表上读数

总结：要能读出电流表的读数，应该看清三点：一是看清选用了哪个量程，从而知道满偏度所表示的电流值；二是看清每一大格分成几个小格，以及它们各表示的电流值；三是看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。

师：用电流表测量电流时，如果灯泡上不标电流值，那么我们该怎样测量？

生：可以用试触法解决。如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可；相反，不在你估计的量程内，则换成另一量程的两个接线柱即可。

　简介安培，并进行思想教育希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。

教师组织学生看课本上“常见的电流数据”，让学生读数据并讲明意义，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值。

学生实验，教师给予帮助和指导

教师引导学生阅读课本内容。

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当堂训练题目设计	1、如图所示为人们常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下列说法中合理的是（　） A．电风扇约2A B．电冰箱约1A C．电视机约2A D．台灯约1A 2、如图所示电流表（量程为0.6A）的读数为（） A. 0.46A B. 0.52A C. 2.6A D. 2.60A
课后作业设计	A层	同步练习册P31—P32，T1—T11
	（1.2号）
（思、史、地、生不布置课外作业）	B层	同步练习册P31—P32，T1—T11
	（3.4号）
	C层	同步练习册P31—P32，T1—T8
	（5.6号）
教学反思
及矫正措施