2021学年23 梅兰芳蓄须教学设计

23* 梅兰芳蓄须

《梅兰芳蓄须》 是一篇介绍人物事迹的记叙文， 主要讲抗日战争时期，著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

四年级的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意， 知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，以及梅兰芳先生是如何应对这些问题的，激起学生强烈的爱国思想。从人物的语言行为中体会人物高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情地朗读，激发学生的爱国思想。

可以用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟， 引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考，并在小组内互相交流感受，谈谈认识和体会。同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。

【知识与技能】

1. 正确认读、书写本课的生字、词语。

2. 能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和

困难。

【过程与方法】

把“学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、合作、探究”的学习方式， 具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

【情感、态度与价值观】

激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。

重点

能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。

难点

引导学生结合课文内容，体会梅兰芳强烈的爱国精神和民族气节。

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集梅兰芳相关资料及梅兰芳戏曲片段。

1 课时

一、启发谈话，导入新课

1. 板书课题：梅兰芳蓄须。

同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗？

2.    过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的京剧表演艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国，什么是民族气节。

3.    教师简介梅兰芳。二、初读指导

1. 自由读课文，提出要求：

(1) 画出生词，边读课文边识记，注意读准字音。(2)查字典或联系上下文理解生字词。

2.    检查自学效果。(1)指名读生字词。

(2) 要求学生掌握新词。

(3) 指名分自然段读课文，教师点拨。3．指导分段。

(1) 默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。

(2) 讨论分段。

三、再读课文，理清文章脉络

1. 指名分段朗读课文，其余同学认真听读。

2. 梳理文章主要事件，列出表格。

3.    教师点拨：从表格中我们可以感受到，梅兰芳在与日本人周旋期间，遇到的困难和危险在不断地升级、加剧。
4.    自由轻声朗读课文。四、学习课文第 1 自然段

1. 指名朗读课文第 1 自然段，自主学习第 1 自然段。

2. 找出你不理解的句子。

3.    第 1 自然段中哪几个词语是对梅兰芳的评价？ 五、学习第 2～7 自然段

1. 自读自悟，理解内容。

让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

2. 汇报交流。

(1) 学生研读之后以小组的形式进行汇报。在学生汇报梅兰芳是在什么情况下蓄须的时候，可以让学生说出他蓄须之后的做法，让学生体会一个视艺术为生命的人蓄须的目的到底是什么？

(2) 句式练习，加深理解。

梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难？随着问题的提出，教师出示句式练习：他宁愿               ，宁愿               ，也不愿失去作为一个正直的中国人应具备的民族气节。

六、学习最后两个自然段

教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳终于击碎了侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹！

1. 学生齐读课文，谈自己的理解。

2.    教师讲解，学生体会。七、通读全文，整体感悟1．学生自由练读。

2．指名读文。归纳出全文的主要内容，总结出文章所表达的情感。八、情感升华，激情总结

茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁， 他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。(齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。)

九、超越文本，拓展延伸

请同学们课后结合阅读链接和相关资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

梅兰芳蓄须

拒演——爱国抗日蓄须——拒绝登台自残——用心良苦

爱国热情民族气节

在学习这篇课文时，我努力实现以读为本的理念，教学效果较好。 教学中， 我引导学生体会作者的写作手法。同时引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落

展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。