人教版一年级上册减法教案设计

这是一份人教版一年级上册减法教案设计，共5页。


教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
理解减法的含义（5以内）
难点名称
理解减法的含义。正确计算5以内数的减法,并能在生活中灵活运用。
难点分析
从知识角度分析为什么难
在具体情景中理解减法的含义。
认识“-”号, 正确读出减法算式。
能正确计算5以内数的减法。
从学生角度分析为什么难
理解减法的含义。正确计算5以内数的减法,并能在生活中灵活运用。
难点教学方法
练习法
教学环节
教学过程
导入
情景创设,导入课题
多媒体课件展示法:播放课件,舞台上小丑正在玩耍手里的4个气球,只见小丑把它们忽上忽下、忽左忽右舞动起来,动作滑稽可笑,这时小丑手里的1个气球飞走了,他只好呆呆地看着飞走的气球。教师导语:小丑手里还剩几个气球?由此导入本课课题。(详见配套课件部分)
【品析:利用课件展示小丑在舞台上的表演,激发学生学习的积极性,在教师的引导下理解“从一个数里去掉一部分,求剩下的部分”要用减法计算。】
挂图导入法:出示课本情景挂图,教师引导学生观察,找出相应的数学信息。
师:一群小松鼠正在树枝上玩耍呢,我们一起看看吧,原来有几只小松鼠在玩耍?走了几只?还剩几只?由此导入本课课题。
【品析:结合情景图,从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,给他们启发、让他们自己去探究,能充分调动学生学习的积极性。】
创设颁奖情景,导入课题:教师手拿4个气球走进课堂。
师:同学们,看看我手里拿了多少个气球?好看不好看?今天我要把其中的1个气球奖给昨天作业做得最好的洋洋同学。洋洋上台领奖,教师导语:我手里原来有4个气球,奖励给洋洋1个气球,我手里还剩几个气球?由此引入课题。
【品析:通过颁奖现场让学生在观察中思考,使学生感受到数学就在我们的生活中。】
知识讲解
（难点突破）
课堂练习
（难点巩固）
师生合作,探究新知
◎减法的含义。
引导学生观察教材第26页的情景图,提取图中信息,并找出待解决问题。
整理从中获得的信息。
①有4个气球。
②飞走1个蓝气球。
提出问题:还剩几个气球?
【品析:通过对比和分析,让学生明白:求还剩下几个气球,就是从4里面去掉1,用减法计算。】
◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。
小组讨论、交流,总结认识方法。
方法探讨。
①方法一:用点子图表示。4个气球用表示,飞走1个用圈上,没圈上的就表示剩下的3个气球,即:。
②方法二:用减法表示。“飞走”就是去掉的意思,就是从总数里去掉“飞走”的部分,求还剩下几个气球,在数学上用减法计算。
活动探究。
教师引导学生用4个小圆片来代替4个气球,同桌配合进行,一名同学拿走1个小圆片,该怎么表示呢?摆一摆、说一说,进一步体会减法的含义。
减法算式的认识。
①在数学上,求还剩多少个气球,用符号“-”表示。从总数4里去掉1,可以列式为4-1,表示还剩几个气球。通过数数可知,还剩3个气球。
②减法算式的读法。
【品析:通过动手操作学具进一步体会减法的含义,同时还培养了学生的动手操作能力、合作意识,让理论和实践有效结合起来。】
◎顺承减法的认识,延学减法的计算方法。
在总结对减法的认识的基础上,老师提出问题:怎样计算减法算式?
◎和学生一起观察教材第27页情景图,提取图中信息,并找出待解决问题。
整理从中获得的信息。
①树枝上原来有5只松鼠。
②从树枝上跳下3只。
提出问题:还剩多少只松鼠?
◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。
鼓励学生尝试独立完成,教师巡视指导。
方法提示:
方法一:倒着数。从5开始倒着数,跳下3只,就是倒着数3个数5、4、3,即还剩2只。
列式为5-3=2 。
方法二:用数的组成计算。
方法三:想加算减。
小结:计算5以内的减法时,可以采用倒着数、数的组成、想加算减等方法来计算,其中用数的组成来计算比较简单。(详见配套课件部分)
【品析:根据上面学习的内容,放手让学生自己去解决问题,激发学生主动分析、尝试,有利于调动学生学习的积极性,引导他们主动参与到学习中来。】
反馈质疑,学有所得
在学习完本课的基础上,同桌之间互相讨论减法的含义以及减法计算的方法。然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。
质疑:进行减法计算时,一定要用数的组成来计算吗?
学生在一起讨论,联系上面学过的知识知道,计算减法的方法有多种,只要是计算结果正确,学生可以自主选择喜欢的方法来计算,不必强求一致。
【品析:计算方法的选择,应该尊重学生自己的想法,从而拓展学生的解题思路,解放学生的思维方式,避免学生思想禁锢。】
小结
通过上面质疑的讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程,这次内化巩固了对减法含义的理解,5以内数的减法的计算方法有多种,最简便的方法是用数的组成来计算。
本节课的教学中,还需要培养学生动手实践、合作交流的能力,让学生在实践活动中理解5以内数的减法的计算,以丰富有趣的情景活动为载体,加强师生互动,从而达到理解算理、掌握方法、培养能力等诸多教育目的。