小学连加 连减教案

这是一份小学连加 连减教案，共5页。教案主要包含了探究规律，拓展训练等内容，欢迎下载使用。
《扎花问题》微课设计方案 作  者  信  息微课设计者 工作单位 微课制作者 工作单位 微  课  信  息学科数学教材版本人教版教学内容人教版小学数学一年级上册第65页的连加连减微课主题连加连减问题的方法及规律选题意图此练习题如果用教科书的题来直接讲解扎花问题的方法、规律会很抽象，而把此题制作成微课利用几个小活动来探究、归纳方法、规律，孩子们会在轻松的操作过程中直观清晰地迁移、归纳出扎花问题的方法及规律，有效减轻任课教师和学生的教学、学习负担。教学目标探究扎花问题的解决方法教学用途□课前预习  □课中探究  □练习讲解  □课后答疑 □其他√制作方式□拍摄   □录屏√ □演示文稿   □动画   □其他预计时长54秒微  课  程  脚  本  设  计场景/步骤显示内容配音内容时长1  孩子们来到“花店里”探究数学  生1：今天，我们来到了数学王国中的花店里,会有什么有趣的活动等着我们呢？生2：瞧，花店老板给我们准备了扎花活动。14秒       2        出示扎花问题：认真读题,数学信息和问题是什么?你想到了用什么办法解决？     生2：请看活动具体信息，各种花的数量：玫瑰花9枝、百合花10枝、郁金香8枝，请用4枝玫瑰花、3枝百合花、2枝郁金香扎成一束。问题:这些花最多可以扎成多少束这样的花束？师：根据题目要求可以用什么方法解决呢? 28秒3动画演示用“圈一圈”的方法探究扎花问题，生发现以圈出的最少份数为扎花数。 生1：用“圈一圈”的方法解决。一束花中有4枝玫瑰花，每4枝圈一圈，可以圈出2份，还剩1枝。一束花中有3枝百合花，每3枝圈一圈，可以圈出3份，还剩1枝。一束花中有2枝郁金香，每2枝圈一圈，正好圈出4份。每样一份搭配起来扎成1束花，可以扎出2束花，剩下的花不够搭配扎成题目要求的花束了，所以这些花最多可以扎成2束这样的花束。 48秒4动画演示用“扎一扎”的方法探究扎花问题，生发现以扎出的最少花份数为扎花数。 生2：还可以用“扎一扎”的方法解决。按每4枝玫瑰花、3枝百合花、2枝郁金香扎成一束花；不难看出玫瑰花只够扎成2束，所以按要求扎成这样的花束最多可以扎成2束。师：其实扎花问题除了可以用“圈一圈”和“扎一扎”的办法来解决，还可以用“算一算”的方法呢。 49秒  5动画演示用“算一算”的方法探究扎花问题，生发现扎花规律。 师：根据题意找出相对应的量用除法计算，9枝玫瑰花按4枝分一份，用9÷4=2份余1枝；10枝百花按3枝分一份，用10÷3 =3份余1枝；8枝郁金香按2枝分一份，用8÷2=4份。因为2﹤3﹤4，玫瑰花只有两份，就只能搭配扎出两束花，其它花的份数再多也没有玫瑰花搭配扎成老板要求的花束，所以这些花最多可以扎成2束这样的花束。师：通过“圈一圈”、“扎一扎”和“算一算”的方法帮助老板解决了扎花问题，从中发现什么规律？ 1分05秒   6 课件出示解决扎花问题的规律。 生2：我发现：不管怎样扎花，最后都以得到的最少花份数为扎花数。 10秒    7     拓展训练：课本P70第8题，优化解题方法。  师：大显身手的时刻到了，打开课本第70页独立完成第8题。请你暂停视频。师：想一想用什么方法来解答？生1：我用“算一算”的方法解答22 ÷7=3（份）……1（枝），16 ÷3=5（份）……1（枝），10 ÷2=5（份） 3 ＜5 所以这些花最多可以扎成3束这样的花束。       38秒         8动画出示优化出的解决扎花问题方法   师：当花的数量较多的时，用“圈一圈”和“扎一扎”的方法就不太方便操作了，以后我们需要解决本类型的问题时，就必须先观察数据特征，选择合适的方法来解决。《扎花问题》，你学会了吗？ 23秒微  课  程  教  学  过  程教学过程 设计意图一、情境引入： 孩子们，你们想知道连加连减是怎样计算的吗？ 创设生动有趣生活的情境，以短暂的时间把低年级的孩子们带进数学探究情境中。二、探究规律：    1. 出示问题：数学信息和问题是什么?你想到了用什么办法解决？ 生2： 师：根据题目要求可以用什么方法解决呢? 2. 动画演示用“圈一圈”的方法探究扎花问题，生发现以圈出的最少份数为扎花数。 生1：用“圈一圈”的方法解决。一束花中有4枝玫瑰花，每4枝圈一圈，可以圈出2份，还剩1枝。一束花中有3枝百合花，每3枝圈一圈，可以圈出3份，还剩1枝。一束花中有2枝郁金香，每2枝圈一圈，正好圈出4份。每样一份搭配起来扎成1束花，可以扎出2束花，剩下的花不够搭配扎成题目要求的花束了，所以这些花最多可以扎成2束这样的花束。  3. 动画演示用“扎一扎”的方法探究扎花问题，生发现以扎出的最少花份数为扎花数。生2：还可以用“扎一扎”的方法解决。按每4枝玫瑰花、3枝百合花、2枝郁金香扎成一束花；不难看出玫瑰花只够扎成2束，所以按要求扎成这样的花束最多可以扎成2束。师：其实扎花问题除了可以用“圈一圈”和“扎一扎”的办法来解决，还可以用“算一算”的方法呢。  4.动画演示用“算一算”的方法探究扎花问题，生发现扎花规律。师：根据题意找出相对应的量用除法计算，9枝玫瑰花按4枝分一份，用9÷4=2份余1枝；10枝百花按3枝分一份，用10÷3 =3份余1枝；8枝郁金香按2枝分一份，用8÷2=4份。因为2﹤3﹤4，玫瑰花只有两份，就只能搭配扎出两束花，其它花的份数再多也没有玫瑰花搭配扎成老板要求的花束，所以这些花最多可以扎成2束这样的花束。师：通过“圈一圈”、“扎一扎”和“算一算”的方法帮助老板解决了扎花问题，从中发现什么规律？   5. 课件出示解决扎花问题的规律。生2：我发现：不管怎样扎花，最后都以得到的最少花份数为扎花数。         在简洁明了的问题中引发孩子们提炼数学信息、问题并思考。      引导孩子们在简单的动手操作中探究规律，做学习的小主人。孩子们在积极主动的学习中尝到成功的喜悦，增加孩子们探究数学的兴趣。      引导孩子用生活中扎花的方法探究规律，感受到生活中蕴藏着数学、蕴藏着解决数学问题的妙招。     把学生从生活中拉回数学算理中，学会迁移知识，感受数学与生活的紧密联系。     引导孩子学会对比,学会观察，学会归纳方法。发现解决同一问题方法的多样化，充分发散学生的思维。三、拓展训练、优化解题方法。（课本P70第8题）      1.拓展练习。师：大显身手的时刻到了，打开课本第70页独立完成第8题。请你暂停视频。师：想一想用什么方法来解答？生1：我用“算一算”的方法解答22 ÷7=3（份）……1（枝），16 ÷3=5（份）……1（枝），10 ÷2=5（份） 3 ＜5 所以这些花最多可以扎成3束这样的花束。 2.优化解决问题的方法。师：当花的数量较多的时，用“圈一圈”和“扎一扎”的方法就不太方便操作了，以后我们需要解决本类型的问题时，就必须先观察数据特征，选择合适的方法来解决。《扎花问题》，你学会了吗？。     让孩子们再次把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的问题，进一步感受获得成功的快乐，增强学好数学的自信心。     加强孩子们的记忆，增强孩子们解决问题的能力，渗透优化思想。