人教部编版六年级上册第六单元19 只有一个地球教学设计

这是一份人教部编版六年级上册第六单元19 只有一个地球教学设计，共6页。教案主要包含了谈话揭题，初读课文，反馈字词，梳理内容，理清层次，感悟无法移居的事实，读写结合，提升情感等内容，欢迎下载使用。
2021-2022第一学期XX小学电子备课教案 教学内容 只有一个地球 第一课时教学目标知识与技能：学会本课11个生字，读准生字、生词。过程与能力：理解“本来”“至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法。情感与价值观：联系实际，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，增强环保意识。教学重点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。教学难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学准备课件教学过程（集体备课部分）个人备课部分一、谈话揭题（播放从太空鸟瞰地球的视频片段）同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一能够生存的家园——地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，反馈字词1.（出示地球图）大家看，这就是咱们脚下的地球，关于地球，你都知道哪些知识呢？（学生自由交流）如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？2.师：那么，课文是怎样介绍我们的地球的呢？下面，我们一起走进课本。根据初读要求，自由读课文。3.出示初读要求：（1）自由读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。（2）思考：进入太空中的宇航员看见地球时，发出了怎样的感叹？4.反馈：（1）出示读写的词语，认读、正音。（2）（课件出示相关句子）学生讨论：为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？（学生自由说一说）三、梳理内容，理清层次1.默读课文，梳理课文内容。2.小组内讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？3.交流反馈：（提示：可以选择其中印象比较深刻的一方面说一说。）第一部分：（1~2自然段）地球的美丽壮观与渺小。第二部分：（3~4自然段）地球所拥有的自然资源有限。第三部分：（5~7自然段）人类无法移居的事实。第四部分：（8~9自然段）人类应该精心保护地球。4.根据梳理的几方面内容，引导学生用自己的话概括课文大意。5.联系主要内容，讨论交流：为什么课文标题说“只有一个地球”？ 谈话揭题（播放从太空鸟瞰地球的视频片段）同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一能够生存的家园——地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》。（板书课题，学生齐读课题）       出示初读要求：（1）自由读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。（2）思考：进入太空中的宇航员看见地球时，发出了怎样的感叹？                           板书设计 教学反思 安全五分钟教育1、不到危险场所玩耍、逗留。2、不到江河、水库、池塘等水域游泳或者玩耍。3、下雨天不到大树或者高大建筑下避雨，尤其是打雷天气。                  2021-2022第一学期XX小学电子备课教案 教学内容只有一个地球第二课时教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与能力：理解“本来”“至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法。情感与价值观：联系实际，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，增强环保意识。教学重点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。教学难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学准备课件教学过程（集体备课部分）个人备课部分一、复习导入 通过上节课的学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常——（美丽壮观），但同宇宙相比又显得非常——（渺小）。它所蕴含的——（自然资源有限），如果它被破坏，人类根本——（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，课文向人类发出了呼吁——（只有一个地球）。二、感悟地球的美丽与渺小（理解“可爱”） 1.过渡：有幸飞上太空的宇航员感慨地球是那么的美丽壮观，和蔼可亲。你们想知道地球母亲是什么样子的吗？（让学生回答）好的，让我们一起去揭开地球母亲的神秘面纱吧！2.师：请同学们自由朗读第1自然段，并尝试用课文中的句子说一说地球可爱的一面。（学生自由举手回答）3.课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。思考： （1）读到“母亲”“摇篮”这两个词时，你会想起什么？（教师借机分析表示颜色的词以及“纱衣”等，以表现地球的美。）（2）文中把地球比作“母亲”“摇篮”，说明了什么？（3）这个句子运用了什么修辞手法？这样，句子在表达方面有哪些好处？4.宇航员说地球很可爱，不只是因为它很美丽，大家想一想，还有什么原因呢？（1）学生自由举手回答，教师相机写下“慷慨”，并引导学生理解词意。（2）引导学生理解为什么说地球母亲是慷慨的。5.再次发出感叹。师引读：同学们，地球不仅是那么美丽，还那么慷慨，所以，它被人们称为“人类的母亲”。6.学生自由朗读第2自然段。思考：在群星璀璨的宇宙中，地球有什么特点？（渺小）7.师：地球的半径约为六千四百千米，作者却说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。（学生自由交流）8.师小结：事物的大小是相对的，地球跟人类相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。 三、感悟自然资源的有限（理解“易碎”） 1.学习第3自然段，理解矿产资源面临的危机。（1）明白矿产资源是不可再生资源。（2）从“几百万年、几亿年”中体会矿产资源形成时间之长及它的来之不易。（3）从“不加节制”等词语感悟人类无知的破坏。2.学习第4自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。（1）理解“本来”一词在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原本可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。）（2）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。3.师小结：面对这么多问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？ 四、感悟无法移居的事实  1.（课件出示）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。    （1）理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“四十万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也就是告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的准确性和严谨性。   （2）感悟范围，即“四十万亿千米”有多远？（太阳离地球约1.5亿千米，坐飞机去大约要二十几年，这么一估计，40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达。）2.教师引导：这部分告诉我们不能移居到别的星球，实际上是说什么？（地球是我们唯一可以生存的星球。）3.思考：我们为什么要精心地保护地球，保护地球的生态环境？（指名说）（因为地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类居住的唯一星球，这些都说明了保护地球生态环境十分重要。）4.师：学了这篇课文，联系我们身边的实际。思考：我们应该怎么保护地球？（学生自由交流） 五、读写结合，提升情感 教师：相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有很多话想对地球母亲说，对人类说，或者对自己说，把你的心里话写下来吧！ 一、复习导入通过上节课的学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常——（美丽壮观），但同宇宙相比又显得非常——（渺小）。它所蕴含的——（自然资源有限），如果它被破坏，人类根本——（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，课文向人类发出了呼吁——（只有一个地球）。    读到“母亲”“摇篮”这两个词时，你会想起什么？ （教师借机分析表示颜色的词以及“纱衣”等，以表现地球的美。）           三、感悟自然资源的有限（理解“易碎”）1.学习第3自然段，理解矿产资源面临的危机。（1）明白矿产资源是不可再生资源。（2）从“几百万年、几亿年”中体会矿产资源形成时间之长及它的来之不易。              读写结合，提升情感教师：相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重板书设计 只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球教学反思开课时，我出示视频片段，让学生欣赏我们这个美丽的蓝色星球，对我们唯一的家园——地球，有了更多的了解，对学习课文也产生了兴趣。接着，我又围绕“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”来展开教学，激发了学生珍惜资源、保护地球的情感。不足之处在于，对课文中“本来、至少”等词语的体会不够到位。课后，我觉得直接让学生用这些词语造句，再来讲解句子的意思，学生的体会可能会更深入。在今后的教学中，我将努力改善这些不足之处。安全五分钟教育