音乐大鹿教学设计

这是一份音乐大鹿教学设计，共8页。教案主要包含了组织教学，新课导入，新歌学习，创编表演，课堂小结，在律动表演歌曲《大鹿》中下课！等内容，欢迎下载使用。
《大  鹿》 教  案   教学内容：人民音乐出版社二年级上册欢乐谷《大鹿》教材分析：《大鹿》选自人民音乐出版社二年级上册欢乐谷的第一首歌曲。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段是小兔和大鹿的对话，表现小兔的旋律在高音区发展，凸显了小兔面对猎人的紧张恐惧心情；表现大鹿的旋律在中低音区呈现，显得沉着勇敢，表明了与小兔团结一心、不怕风险的决心，刻画了勇敢助人的大鹿形象。旋律的跳动及情绪上的起伏，加上极具故事情境的拟人化歌词，使这首歌曲深受学生喜爱。设计理念：依据课程标准和二年级的学生非常喜欢积极主动地参与音乐活动并在主动参与中能展现他们的个性和创造才能。他们以形象思维为主比较喜欢直观的事物。但是二年级学生自律性较差、他们对于后十六分音符的节奏特点在头脑中还是比较模糊甚至没有概念的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：直观教学法、情感体验法、合作探究等方法，将歌曲教学的形式转化成生动有趣的看动画，讲故事，歌表演等几个环节，让他们既动口又动手，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识与技能，在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐，在感悟音乐中陶冶情操。教学目标：1、知识与能力：指导学生按要求，用富有弹性的声音演唱《大鹿》。2、过程与方法：通过讲故事、唱歌、歌表演来增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。 教学难点:歌曲中最后一句的节奏要唱得清晰、准确：x x  x x | x x  x xx| x x  x x | x — ||教具准备：钢琴、课件、头饰、小篮、小枪等。课时安排：    一学时教学过程：一、组织教学：1、学生听着新歌旋律走进教室坐好2、师生音乐问好！师：（手拿着一可爱的兔儿公仔向学生打招呼）同学们好！兔儿好！生：老师好！兔儿好！ 二、新课导入：师：今天的音乐课，我们要学会用音乐讲述兔儿和大鹿的童话故事。我们先来听听他们俩打招呼！（教师变换音色用歌曲的节奏学大鹿和兔儿互相问候）鹿呀 鹿呀|你好 吗|，兔儿 兔儿|我很 好|师：(教师又面向学生)兔儿说要跟你们玩呢，二3 班的|同学 们请你|把手 举起|来—|。师：做得好！（继续以小兔的语气 跟学生互动）二3 班的|同学 们请你|把手 拍一|拍—|。师：（边说边拍，用眼睛提问）哪位 同学|耳朵 灵可以|跟我 拍一|拍—|。生：x x  x x | x x  x xx| x x  x x | x — ||【板书：x x  x x | x x  x xx| x x  x x | x — ||】师：这么复杂的节奏也没能难倒我们班的同学。下面请听两段音乐，看哪段音乐里面 出现刚才拍打的节奏。（清晰准确地在钢琴上弹出歌曲反复记号内的两个乐句）三、新歌学习：师：小耳朵真灵！下面我们来听一听音乐家讲大鹿和兔儿的故事啦。请闭上你的眼睛，仔细地听！1、初听范唱，学习歌曲歌词师（提问）：你听到了什么？生自由回答师：嗯，这就是我们今天要学唱的一首法国童谣——《大鹿》，咱们一起来读读歌词。【板书：《大鹿》】生有感情朗读歌词2、随钢琴伴奏，学唱歌曲师：下面我们分角色来学唱，看谁学得又准又快！老师演大鹿，你们都是可爱的兔儿。来跟着钢琴声敲门吧！（弹）5 5 5 5|5 4 6 |生唱：鹿呀 鹿呀|快开 门|师：发生了什么事呀？（弹）4 4 4 4|4 3 5 |生唱：林中 猎人|追来 了|师：哦，我明白了。（自弹自唱）3 3 3 3|3 2 4 4 4|5 5 6 7 |1—|          兔儿 兔儿|快进 来咱们|手把 手挽|牢—|生再巩固唱一遍：鹿呀 鹿呀|快开 门|林中 猎人|追来 了|师：兔儿 兔儿|快进 来咱们|手把 手挽|牢—|（唱后）哪个兔儿可以单独跟大鹿老师PK呀？生踊跃举手与教师对唱师：你们都很棒！下面我们交换角色唱，老师演小兔。诸位大鹿大神们可要救救兔儿啊！（自弹自唱）鹿呀 鹿呀|快开 门|林中 猎人|追来 了|生跟琴唱：兔儿 兔儿|快进 来咱们|手把 手挽|牢—|师：大鹿在救兔儿之前，它是在哪里呢？它又在做什么呀？（弹）5 1 1 2 |1 7 2 |5 2 2 2 |2 1 3|生唱：大鹿 站在|房子 里|透过 窗子|往外 瞧|师：兔儿呢？它在哪里跑来大鹿的房子的？它做了什么动作呀？（弹）5 1 1 2|1 7 2 2|5 5 6 7|1 —| 生唱：林中 跑来|一只 小兔|咚咚 把门|敲—|师：同学们你们太厉害了，让我们一起完整地演唱歌曲吧！注意反复记号的地方要再唱一遍哦。生随钢琴伴奏完整演唱歌曲师：现在我们试着分角色演唱歌曲吧！生分角色随音乐趣味演唱歌曲【板书：大鹿、小兔、旁白】3、手语形式演绎歌曲，并分析歌曲情绪，指导学生有感情地演唱。师：同学们唱得真棒！下面看老师换一种方式来唱，请细心观察，我是怎么唱歌的？（拿出事前准备的纸板，置于桌前当门窗，教师躲在后面用两只手分别扮演大鹿、小兔进行对话。手语表演）师：喜欢吗？请同学们举起双手学我做吧。生模仿教师进行手语表演师：同学们的表演很开心，也很有个性！可是，你们再观察一下老师的表情，只有开心吗？（再次手语表演）生：老师表情好着急，好紧张师：是谁紧张害怕？为什么这么紧张害怕呢？生：兔儿。因为猎人要杀它。师：哦，这么可怕！谁来试着 用刚学得动作，配上声音和表情表现这个紧张害怕的兔儿？生表演师：好像一点儿都不害怕，那应该怎么办呢？请同学们看图，兔儿为了逃命怎么样啦？生：拼命地奔跑，篮子都扔了。它还在大声喊着救命啊救命啊！师：我们就用紧张的心情来表现一下。生演绎兔儿师：不错，我也感到十分的害怕了。4、根据故事发展的情节对歌曲的演唱速度、力度和情绪变化进行处理。你认为哪种速度更适合演唱歌曲《大鹿》？师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境师：刚开始大鹿在家里看外面，是什么心情和神态？(悠闲轻松)应该怎样唱？(中速稍慢、平静地)师：兔儿被猎人追杀是什么心情？(惊慌着急)应怎样唱？(渐快渐强)师：大鹿看到后是什么心情？（着急诚恳）应怎样唱？(快、声音高点情绪是勇敢而坚定的)师：刚才同学们开动脑筋，想了很多办法来处理歌曲。下面我们就完整地表现一遍，看能不能令自己满意。生随钢琴伴奏有速度、力度、情绪变化地表现歌曲5、分角色有感情地演唱歌曲师：（鼓掌）咱们班的同学真是了不起！下面老师想把同学们分成两种角色，一三五七组扮演“大鹿”，二四六八组扮演“兔儿”，老师就是旁白。同学们在唱到自己的角色时，要起立而唱，还可以做自己想做的动作。四、创编表演师：刚才小朋友们唱得非常好。那么我们就把刚才的故事创编表演出来好吗？1、分小组讨论。2、抽生表演，其余学生边拍手边唱歌曲。师：（鼓掌）你们太有才了！掌声送给自己！五、课堂小结师：同学们大鹿和兔儿这么团结友爱，猎人没打着小兔，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气地走了）。兔儿得救了会怎样（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们以后也要以大鹿为榜样，同学之间应该团结友爱、互相帮助。六、在律动表演歌曲《大鹿》中下课！师：小兔在大鹿的帮助下得救了，让我们跳起欢快的舞蹈为小兔的得救而欢呼吧！师生一起歌表演《大鹿》。