小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A第4课时教案设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A第4课时教案设计，共3页。

教学目标
1. 学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中恰当运用句型“Wuld yu like…? N, thanks. I can use…”
提出餐具使用建议并做出正确反应，而且能够在相应的情景中运用句子Help yurself.
3. 能完成Let's play里的活动。
教学重点
学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
教学难点
能够在情景中恰当运用句型Wuld yu like…? N, thanks. I can use…
教学准备
教师准备
刀、叉、筷子、食物图片、录音、课件等。
学生准备
刀、叉、筷子、四线三格英文本等
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. Sing the sng“What wuld yu like?”
3. 学生们表演A部分的对话。
Step 2: Presentatin
1. Teach the dialgue in“Let's talk”.
教师呈现迈克在吴一凡家做客的情景，并介绍说:Lk! Mike is at Wu Yifan's hme. It's 6:00 in the afternn.It's time fr dinner. What's fr dinner? Can yu guess?请学生猜测吴一凡家准备的菜肴，借此复习表示食物的单词。教师呈现对话中用餐的情景，说: Dinner's ready! 请学生一起说说桌上的菜肴。教师说: Nw Mike is having dinner. What can he use? 教师呈现筷子和刀叉的图片，请学生选择图片，并教授knife，frk和chpsticks这三个单词。学生学读这些单词。 呈现句子: Wuld yu like a knife and frk? N, thanks. I can use chpsticks.
教师邀请学生一起去就餐说: Let's g t a restaurant nw. Lk! Tday's specials.(用直观的数字让学生明白tday's specials指的是今日特价)教师引导学生描述六种特价菜，然后问一名学生:Here are tday's specials.Wuld yu like sme beef ? 教师逐一询问学生选择哪种特价菜并作相应记号，最后说:OK, …yuan. S cheap!教师请学生参照上述示例进行游戏，要求学生互换角色或找新同伴多次练习。
Step 3: Practice
1. 学生们分组或分角色朗读对话。
2. 学生们三人一组表演对话。
3. 活动: 邀请客人来家里吃晚餐
学生作为主人，询问客人的要求: Wuld yu like…?客人可根据自己的个人喜好说: Yes, please. / N, thanks.
4. 全班总运动员:利用本课“Let's play”内容同桌之间对话:
—Wuld yu like sme beef?
—Yes, please. Hw much is it?
—It's ten yuan.
对话时，全班同时进行，教师指导并监督。
Step 4: Extensin
1. Make a new dialgue.
学生们仿照Let's talk的内容自编一段新对话。
2. Act ut the new dialgue.
学生们分角色表演自编的新对话。
3. What is healthy fd?
教师对学生进行科学饮食观念的渗透，让学生懂得如何判断健康食物或不健康食物。
Step 5: Sum-up
教师自创小歌谣，总结本课重点内容。
I can use frk.
I can use knife.
I can use chpsticks.
I can use them all.
Step 6: Hmewrk
回家表演今天所学的对话给父母看。
板书设计
Unit5 Dinner’s ready
Wuld yu like a knife and frk?
N, thanks. I can use chpsticks.
Dinner’s ready！Help yurself.
教学反思
本课时是对话教学课，除了让学生掌握重点句型外，我还在教对话过程中适度地进行科学饮食观念和中西方饮食文化差异的渗透，并且向学生简单介绍一些关于刀叉的基本知识。
同时，我向学生拓展了句型: Hw much is it? Hw much are they?学生通过看图自然了解这个句子的含义。而且通过同桌之间的操练，学生能够熟练掌握hw much。有个别同学名词单数形式和复数形式分不清，教师及时做了纠正，下节课仍需再强调。