科学六年级下册4.生态平衡教案设计

这是一份科学六年级下册4.生态平衡教案设计，共6页。教案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。

1.科学知识：知道生物依赖环境生存；理解生物栖息地的涵义；了解生物间存在着的敌对关系与合作关系。
2.过程与方法：通过观察讨论身边的生物与生存环境的关系；能够列举事例解释生物间的相互关系。
3.情感态度价值观：在活动中使学生感受到生物世界的神奇，珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们；
二、学习重难点：
重点：引导学生发现生物离不开合适的栖息地，揭示环境对生物的意义。
难点：突出同一环境中生物之间的相互关系。
三、学习过程：
（一）导入新课
1.播放视频资料。
2.朗诵小诗：“树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家。…… 地球是所有生物的家，我们都爱它。”
3. 谈话：地球是所有生物的家园，但每一种生物都有自己的家园，它们生活在地球的不同地方。本节课，我们就来找一找生物的家园（板书课题——寻找生物的家园）
（二）了解生物的生存环境
（课件出示各种生物生存环境的图片）
1.师：图上是一些动物生存的环境，会有什么动物在哪里生存呢？
2.教师边出示图片，学生进行猜测。
（使用多媒体出示这些动物和相关的环境图片）
3.师：不同的动物生活在不同的环境里，那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？
4.学生小组交流讨论、交流。（根据多媒体出示的学习提示）
5.小结：所以，我们说生物都有各自的家。
（三）了解栖息地的涵义
1.（课件出示自然风光的图片）
师：这幅图片美吗？用笔在课后（课本75页）的活动记录上写出生物和非生物的名称。
2.学生自主合作学习，教师巡视指导
3.集体交流
4.小组探究：这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为这里的生物提供了哪些生存条件？
（根据多媒体出示的学习提示）
学生进行汇报
5.小结：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境中，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地。（板书：栖息地）
（四）了解同一栖息地中生物之间的相互关系
1.同一栖息地上不同类的动植物生活在一起是什么样的？
（根据多媒体出示的学习提示）
2.（出示生物间合作关系和敌对关系的课件）
提问：在这几组图片中，你发现了什么问题？这些生物间都有着什么样的关系？
3.（出示生物间合作关系的课件，学生进行解释，板书：合作关系）
提问：图上是什么动物？能说说图上的这些生物之间是怎样合作生存的吗？
4.谈话：大自然中的生物们都是这种合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？
（出示生物之间敌对关系的课件，学生进行解释，板书：敌对关系）
5.观察书图39页（非洲大草原）
思考：图上有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？在这些敌对关系中，它们之间仅仅是吃与被吃的关系吗？
6.提问：它们之间为什么成为了敌对关系？你还能举出其它敌对关系的例子吗？
学生进行讨论汇报
师：自然界中正因为有合作关系和敌对关系才能使栖息地达到平衡，要想使这种平衡保持下去，我们应该怎么做？【教育学生要珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们。】（板书：平衡，珍爱生命 保护动植物）、
7.多媒体出示身边的图片，教师及时引导，保护环境从身边做起。
（五）拓展与延伸
布置作业：一棵树可以成为许多生物的栖息地。找一棵树观察一下，把其中的动物栖息情况做个记录。要想看一看树上有多少昆虫，可以把撑开的伞倒挂在树枝上，然后摇树。把摇下来的生物仔细辨认一遍，然后放回树上，不要伤害它们。
【由课内延伸到课外，使学生加深对本课的理解，培养学生收集、处理信息的能力。】
（六）小测验
（七）安全提示
（八）板书设计
寻找生物的家园

平衡 珍爱生命并善待动植物
苏教版六年级科学下册
《寻找生物的家园》教学设计
考核课
教师：吕孝平