初中语文人教部编版八年级上册渔家傲（天接云涛连晓雾）教案

这是一份初中语文人教部编版八年级上册渔家傲（天接云涛连晓雾）教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，课时安排，教学过程，本课总结等内容，欢迎下载使用。

《渔家傲》（天接云涛连晓雾）是易安南渡后的词作。写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答。隐寓对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。作者以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，设想与天帝问答，倾述隐衷，寄托自己的情思，景象壮阔，气势磅礴。这就是被评家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词，在她现在的词作中是不多见的。
二、学情分析
初二的学生已经具备了一定的古诗词阅读能力，同时学生之前已经学习过李清照的诗词，对李清照已经有一定的了解，所以学习这首词重点要引导学生结合词人生平理解其主旨，同时也要关注此词豪放的艺术风格。
三、教学目标
1.知识与能力：了解有关李清照的文学常识，体会作者在词中流露出的思想感情。；
2.过程与方法：反复诵读，进而感悟词作主旨，结合内容赏析阅读。
3. 情感、态度与价值观：品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。
四、教学重难点
教学重点：反复诵读，进而感悟词作主旨，结合内容赏析阅读。
教学难点：品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。
五、教学方法
讲授法、提问法、合作探究法、交流讨论法
六、课时安排
1课时
七、教学过程
1．导入新课
1987年，国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，其中一座的名字就是李清照。李清照作为一名生活在封建时代的女性，能在数以万计的中国古代智者先贤中脱颖而出，获得世界的瞩目和认可，可见李清照在中国古典文学中的成就之高，影响力之大。今天我们就走进李清照，感受她诗词的魅力所在。
2.作者介绍
李清照，南宋著名婉约派女词人，号易安居士。早期生活优裕。金兵入据中原，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多感慨身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。后人有《漱玉词》辑本，今人有《李清照集校注》。
3.创作背景
这首词，在《花庵词选》中题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品，也是少见的浪漫主义名篇。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。这首词根据《金石录后序》记载，公元1130年春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。本词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
4.文体知识
词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。
5.初读诗歌，读通读顺
读准字音： 殷勤 嗟 谩（解释） 蓬
指导朗读：
（1）注意断句，读出节奏，词有节奏，句有停顿，注意划线部分。
（2）读诗有轻重缓急，抑扬顿挫，教师范读，学生总结老师在轻重上有什么规律，注意黑体字。
（3）体会音韵，找出押韵的字，体悟作者心情，投入自己情感。
天接/云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞；
彷佛梦魂/归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句；
九万里风/鹏正举，风休住，蓬舟/吹取/三山去。
6.诗意理解
本文是记梦之作。作者在梦里看见了什么？想到了什么？请结合注释自主理解词意。
早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，只觉得）天河就要旋转起来了。迷迷糊糊中（我觉得）好像灵魂回到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，殷勤地问我回哪儿去。路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处。我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风不要停止，把我的轻快小舟吹到仙山去，让我去过那自由自在的生活。
7.文本理解
这首词气势磅礴，奔放有力，是其作品中少有的浪漫主义豪放词。从内容、情调及风格上看，这首词应该是南渡以后的作品。南渡以后的情况则有所不同了。作者经历了靖康之乱，举家南迁，备尝家破人亡与颠沛流离之苦。这使她的生活面大了，阅历也深了，作品的内容也较前期丰富了，这一时期词作品多是家国沦亡与个人不幸遭遇的哀叹，与前期生活无忧无虑时的多为爱情的歌颂和离别相思、伤春悲秋的叹息情调有了本质的不同，取而代之的是浓厚的感伤情绪。这首词借助于梦境的描述，创造了一个虚幻的世界，充分反映出作者对生活的执着以及对自由与光明的向往和追求。作者在梦中直接来到天宫，大胆地向天帝诉说自己的不幸，强烈要求摆脱“路长”与“日暮”的困境，然后象大鹏鸟一样逍遥，驾一叶扁舟，乘风破浪，驶向理想中的仙境。这首词具有鲜明的浪漫主义特色，风格豪迈奔放，与苏轼“起舞弄清影”和辛弃疾“醉里挑灯看剑”有同工之处。
这首词在表现手法上与人与己都有所不同，那就是丰富、大胆的想象，这也是这首词的独到之处。作者把天上的银河想象成与人间河流的同样特点，流动的水，可以行船；把闪烁的星星想象成为挂满风帆的船儿；想象自己乘坐船儿驶向理想境界中的神仙世界。此外，作者还想象梦回天庭，受到“天帝”的接待。这一虚幻梦境的创造之神来之笔，深刻地表现了作者对现实处境的厌倦核对理想境界的追求。这一浪漫手法是诗人创作的一个惊人的突破。
8.问题探究
（1）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”中几个动词有什么作用？特别是“舞”字用得妙，原因是什么呢？
四个动词，来写海天动宕的境界，写出了动感与气势。“舞”字用得妙的原因是：“舞”字 不仅写海上无数的舟船风浪中飞舞的情景。也是写天上千姿万态的星星。既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，传达了作者奔波之时的感受。
（2）“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”字值得品味，请根据这个字的意蕴，说说这句表达了词人怎样的思想感情。
“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋和怀才不遇的愤懑。
“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。
（3）作者为什么梦想到三山中去？是否是消极避世，想以死来摆脱困境？
不是的。从“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”两句看，词人尽管有才华，有理想，但在现实社会中却处于日暮途远、孤苦无依的困境中，她想去那没有战乱、没有离散、没有悲伤的仙境。这正反映了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。所以这不是消极，而是积极的。
（4）词人着力描写梦境的作用是什么？
①词人借梦境把天上和人间作了一个鲜明的对照，充分表现了她对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。
②词人还借虚幻梦境表达对自由的渴望，对理想人生的追求，其非凡才能和美好愿望在现实生活中不可能实现，因此只有把它寄托于梦中仙境，在这梦境中寻求出路。
八、本课总结
该词通过梦境展示了一幅辽阔壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分的表现了词人对现实的不满，对自由的渴望，对光明的追求。
九、布置作业
背诵默写这首词。
十、板书设计
渔家傲 天接云涛连晓雾
前期 活泼纯情、惬意安闲 上阙：记梦 飘忽不定
李清照
后期 孤独愁苦、凄凉苦闷 下阕：抒情 迷茫、追求