小学语文人教部编版五年级上册第一单元2 落花生教学演示课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级上册第一单元2 落花生教学演示课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了落花生，半亩田，我来组词等内容，欢迎下载使用。

同学们，你能够猜出下面的谜语是什么吗？
麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。
在植物王国里，花生是独有的地上开花、地下结果的植物，而且一定要在黑暗的土壤环境中才能结出果实，所以人们又称它为“落花生”。
要求：1. 会认本课6个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。 2. 朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。 3. 初步感知文意，了解课文内容。
女儿在学校要听老师的话。
　 我们家的后园有半亩空地。
母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”
亩是我国市制土地面积单位。
表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
　 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”
原指取得成熟的农作物，比喻心得、成绩、战果等。
　 母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
哥哥说:“花生可以榨油。”
口头指派或命令。
榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油物体的油分。
　 我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
价钱低；不应得的利益；使得到便宜。
　 花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
①喜欢羡慕；②喜爱倾慕。
①体统、身份；②光荣、光彩；③（相貌或样子）好看、美丽。
播
（1）小组长带领全组讨论，识记生字（2）分享你们的识字方法（3）小组开火车认读生字卡片
咐 亭 榨 榴 矮
亩 播 吩
“扌”加“番”是“播”
吩
“口”加“分”是“吩 ”
“口”加“付”是“咐 ”
“吩”换掉“口”加上“艹”，是“芬”“咐”换掉“口”加上“广”，是“府”
1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。
组词：一亩 两亩地
造句：爷爷种了半亩地的西瓜。
组词：广播 播弄是非
造句：农民伯伯正在紧张地播种。
组词：吩示 吩咐
造句：妈妈吩咐我去洗碗。
音序：F 部首：口
造句：妈妈嘱咐我一定要听老师的话。
组词：凉亭 亭亭玉立
造句：我们在山上的一个茅亭里休息。
组词：榨汁 榨油厂
造句：用花生榨油可香了！
音序：Z 部首：木
造句：石榴是小芳最爱吃的水果。
音序：M 部首：木
组词：高矮 矮矮实实
造句：小丽的个子矮矮的。
（1）老师范读课文，学生默读课文。（2）标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。（3）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
1.阅读全文，说一说课文围绕落花生讲了一些什么事情，然后完成这个填空：（按课文顺序填空）
作者课文围绕落花生写 、 、 和 四部分内容。
2.说说种植花生的过程，用四个词语来归纳。
今天我们学习了《落花生》的第一课时，通过本课的学习，学会认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，了解课文围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容。。
pǐn cháng má tíng shí liu zhà yóu
2.选词填空。 居然 竟然(1)你（ ）做出这样的事情，实在是不可思议。(2)王华( )说谎话。3.按照意思写词语。(1)打开通路。（ ）(2)由于喜欢或敬重而愿意接近。（ ）
4.给下面的字换一个偏旁，再组词。
吩（ ） __________ 。 咐（ ）__________。 浇（ ） __________ 。
落花生一、我认识的字。二、我会写的字。三、书写指导
1.完成本课同步练习。2.熟读课文，理解文章大意，为第二课时做准备。
同学们，你们还认识下面图片是什么吗？
课文为什么把它叫做落花生？
因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。
上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？
要求：1. 能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2. 理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
一、 朗读课文，课文围绕“花生”写了几部分内容？？
第一部分(第1自然段) “我们”姐弟几个一起种花生、收花生。第二部分(第2自然段)母亲提议过一个请父亲也来参加的收获节，并为过收获节做了准备。第三部分(第3-15自然段)收获节上父亲和“我们”边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使“我们”对花生产生了敬佩之心。
1. 思考：这一段先写了什么？再写什么？ 这段话在文中起什么作用？
二、 品读课文第一部分，回答下列问题 ？
先写种花生，再写收花生，
2.在课文中划出写种花生经过的词语？这些词语能颠倒吗？为什么？
买种、翻地、播种、浇水；
不能，因为这些词语是按种花生的顺序排列的，所以不能颠倒位置。
“居然”表示出乎意料；竟然。“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。同时也说明了花生生命力强、易于种植的特点，为下文写花生的品质埋下伏笔。
　 我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
3. 思考：句子的“居然”一词是什么意思？在句中说明了什么？
过一个收获节，母亲叫来了父亲。
把花生做成了好几样食品。
1.花生丰收了，母亲的提议是什么？做了哪些准备？
三、品读课文第二部分，回答下列问题 ？
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”
2.从这句话中可以看出母亲是个怎样的人？
　　从这句话可以体会到母亲是一个热爱生活、民主、善于对孩子进行教育的人。
3.结合课文内容，说说收获花生后我们怎样庆祝？
　 母亲用花生做了好几样食品，吩咐我们在后院的茅亭里过收获节。
4.同学们，你都吃过哪些用花生做的食品？
1.阅读课文，说说这一家人是怎么议论花生的？
四、品读课文第三部分，回答下列问题 ？
　2.反复朗读，说说父亲与“我们”的对话说明了什么？
父亲与“我们”的对话表现出花生味美、可以榨油、价钱便宜等好处，为下文揭示花生的内在美埋下了伏笔。
　3. 父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
两次，第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
对比的写法。父亲赞美了花生不爱炫耀、朴实无华、默默无闻、甘于奉献的优秀品质。
4. 父亲的话运用了什么写作手法？赞美了花生什么样的品质？
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
5.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
6.思考：“父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？”
谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。
7.作者对父亲的话理解了吗？找出出有关的句子。
那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
8.这句话里的“体面”一词，下面的哪种解释最正确？
9.结合课文内容，你对作者的话怎样理解？
作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。
我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
10.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，这样的结尾深化了主题。
讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。
这篇课文按种花生——收花生——尝花生——议花生的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，借物喻理，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
1．读准下列带点字，并给它们注音。 (1)我们姐弟几个都很高兴，买种(　　　　)， 翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 (2)我们家的后园有半亩空(　　　　)地。
2.组词榴( ) 尝( ) 咐 ( ) 溜( ) 党( ) 附（ )
　不图虚名、默默奉献　
3.按课文内容填空。（1）同学甲：我读了课文，了解到课文是按______________的顺序来记叙的，围绕“花生”写了种花生、____________、_______________、_______________。（2）同学乙：在这组课文中我们学到了许多写作方法，比如本文就采用了______________的写法，在组织材料上有__________有__________，重点写了__________花生，揭示了花生的品格： 。
赞美花生学习花生做有用的人
完成本课同步练习。