人教版 (新课标)必修三13 宇宙的边疆图文课件ppt

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1.了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构2.学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息3.培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神4.领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观
1976年的夏秋，卡尔·萨根作为“海盗”号着陆舱的解说员，第一次随人类的宇宙飞船着陆在另外一个行星上，全球为之喝彩。为此，他和“海盗”号资料分析及探索计划处处长一起制作科教片《宇宙》，用生动活泼、通俗易懂的方式传播科学知识。这部电视片创造了美国公众电视网最高收视率，60多个国家2亿观众观看了这部片子。同时，他还出版了与电视同名的科普力作《宇宙》。
解说词：对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，采用口头或书面解释的形式，或介绍人物的经历、身份、所做出的贡献(成绩)、社会对他(她)的评价等，或就事物的性质、特征、形状、成因、关系、功用等进行说明。
1．作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容。
从说明顺序上看，作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园。
2．课文题目为“宇宙的边疆”，而宇宙是无穷的，文题是否矛盾？从文中找出依据。
目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之谜，因此，文题“宇宙的边疆”仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。
　[提示]结合语段及文章内容分析其含意，探讨其作用时，要着重从内容和结构两方面考虑，找出题记与下文的联系。
1．文章开头的两段题记有什么含意？作用是什么？
　 帕斯卡的话暗示着作者的探究源于这种意识，一种自我要求和激励，而不是居功，从而去探索更多的人类所不知道的东西。赫胥黎的话认为自己虽然取得了一定的成绩，但在真理面前，还是显得特别渺小，没有什么值得夸耀的。这两段题记，可引起读者阅读兴趣，引出下文说明对象；同时表现了作者谦逊的态度，较好地说明了文章的写作意图以及宇宙的无边与浩渺。
2．人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？
①课文的介绍顺序是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理。②这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
3．“我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球”，“弱小的浅蓝色星球”指什么？　
这里指地球。这里配合电视画面，介绍地球与人类的关系，把地球比作人类的母亲。这里作者将了解宇宙知识称为“漫游”，比喻贴切。将庞大的地球称为“弱小的浅蓝色星球”，第一，衬托宇宙的无边无际；第二，这是站在宇宙的角度看地球。
　 宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
4．作者对宇宙有怎样的认识？
5．作者是从哪些方面对恒星加以说明的？说明时运用了哪些说明方法？　
是从恒星的密度和体积、有无伴侣、亮度的稳定性、旋转情况、光彩变化、年龄等七个方面对恒星加以说明的。作者运用了打比方、作比较、列数字、分类别等说明方法，语言生动有趣，给人以深刻的印象。
6．你认为作者写作本文的目的何在？　
全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。
7.本文是一篇科技说明文，却有大段的议论和抒情，这样是否干扰了对宇宙的说明？
[提示]　这是一篇电视片的解说词，有它自身的特点和规律，议论和抒情往往能起到意想不到的效果。
　(观点一)作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰对宇宙的说明，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。(观点二)强烈的议论和抒情，融说理和抒情为一体，正是本文的一大特色。作者的议论和抒情很多，但并没有冲淡说明的文字，而是和说明契合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识，这样不仅能感染读者，还能启发读者思考。
在《宇宙的边疆》一文中，作者善于运用拟人的手法。如文中“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡”，形象贴切，能够让读者更加深刻地想象到这些星系的存在状态。再如“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用“召唤”一词，贴切地表达出了我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样，在呼唤她的子女去更加深入地了解她。
拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。拟人的运用形式，主要有以下几种：1．把动物拟人化。如:“海底的动物常常在窃窃私语。”“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。
3．把一般事物拟人化。如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”这里把“浪花”人格化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。
2．把植物拟人化。如：“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”作者把杨梅树比拟成人，生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。
随堂练笔请用拟人的手法，写一段文字，描绘春雨飘落村庄的情景，要求150字左右。
范文示例 这时候，雨滴调皮地从天空跃下，轻轻落在雨伞上，发出银铃般的欢笑声。路边的小花，欢快地昂起小脑袋，想把这些调皮的孩子留下做客；田野里的嫩苗，张着大大的嘴巴，贪婪地吮吸着雨滴的香甜，就像是一群饥渴的孩子；路边的大树，沐浴在风雨中，显得极为惬意。风姑娘忙得不可开交，她温柔地呼喊着：“下雨啦，下雨啦——”不一会儿，这个小村庄热闹起来了。
作业 完成配套练习