课题名称	《中国石拱桥》	课时	2课时
学习内容分析	《中国石拱桥》的作者是茅以升，他是一位桥梁专家。文章虽然只是向普通读者介绍了有关中国石拱桥的一般性知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。抓特点，举例证，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者严谨的治学态度。
教学三维目标	知识与技能： 1、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。 2、学习本文说明事物的顺序。 3、揣摩本文说明语言的准确性。
	过程与方法：比较阅读法、合作探究。
	情感、态度价值观：了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。
教学用具	多媒体课件
教学重点及解决措施	重点：理清文章的结构，并理解怎样抓住事物特征进行说明。
教学难点及解决措施	难点：体会说明文语言的准确性
教学思路设计	一、导入新课，预习交流二、作者简介，文体概说三、理清结构，明确顺序四、把握对象，明确特征五、举例论证，各有千秋六、语言准确，细细揣摩七、课堂小结，寄语同学
教学过程	教师主导			学生参与
	一、导入新课，预习交流：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的畅肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形桥的。我们祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。二、作者简介，文体概说： 1、作者简介 2、文体概说（1）什么是说明文？（2）说明文的说明顺序？（3）说明文的说明方法？（4）说明文的语言特点？三、理清结构，明确顺序： 1、明确文段大意：（1）石拱桥的外形； ⑵石拱桥的结构； ⑶石拱桥的一般特点； ⑷赵州桥的历史； ⑸赵州桥的结构特点； ⑹卢沟桥的特点； ⑺卢沟桥的艺术价值； ⑻卢沟桥的历史纪念意义； ⑼中国石拱桥取得成就的原因； ⑽解放后中国石拱桥的新发展。 2、从内容上来看，哪些是总说，哪些是分说？本文的结构是怎样的？点拨：先明确总说和分说内容，结构就显而易见了。明确：1—3,9—10，是总说；4—8是分说。那么，本文的结构为：总—分—总。 3、然后，我们再来理清本篇说明文的说明顺序是怎样的？石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展。由此可见，这是由一般到个别来说明的，逻辑顺序。四、把握对象，明确特征 1、本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇点题了呢？（或者文章从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）明确：文章是从第三段开始写的。由一般到特殊。 2、第1、2段内容的侧重点一样吗？明确：第一段侧重写外形美观，第2段侧重写结构坚固。 3、那么，第3段又点出了中国石拱桥的什么特点呢？本段与后文是什么关系？明确：特点：历史悠久，分布广，形式多样，有许多惊人的杰作。关系：概括——具体。 4、中国石拱桥的总体特点是什么？明确：形式优美、结构坚固、历史悠久。 5、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了几个例子？为什么要这样写呢？明确：例子有赵州桥和卢沟桥。赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，这样写，能起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩。五、举例论证，各有千秋 1、作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？ 2、进一步分析中国石拱桥取得成就的原因？ 3、解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？六、语言准确，细细揣摩处理课后研讨与练习第二题，引导学生品味语言的准确性。明确：说明文的语言有准确、严密的特点。从以上例子可以发现：使用数字极其准确；无法用准确数字的就用估计数字；暂时无法肯定的就用推测语言；恰当使用限制性词语，使表达的意思趋于准确。七、课堂小结，寄语同学说明文要按照合理的说明顺序进行说明，在说明时要把握住说明对象的特征。本文按照总分总的结构方式和从一般到个别的逻辑说明顺序，抓住中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久三个主要特征进行说明，有条不紊。可以说本文是学习说明文的典范。同时，我们也感受到我国老动人民惊人的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。			预习板展示字词多媒体展示自由朗读标清段号概括段意班上交流圈点勾画批注思考交流速读课文合作研讨默读课文 4-8段回答问题
学生要求	圈点批注合作研讨字词揣摩
板书设计	中国石拱桥茅以升总：中国石拱桥的特征分：以赵州桥和卢沟桥为例——形式优美、结构坚固、历史悠久总：成就与发展
作业布置	介绍你家乡的一座桥或你了解的世界名桥。
教学反思及学情反馈