数学一年级上册六 认识图形我说你做教学设计

这是一份数学一年级上册六 认识图形我说你做教学设计，共10页。教案主要包含了联系生活，总结提升等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。
学情分析：
本节课是在学生已经学习了物体的分类，并且上节课已经掌握了从实物抽象并直观认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征的基础上。通过动手搭积木的游戏活动，帮助学生进一步加深对几何体的认识，在观察、想象、表达等学习活动中积累活动经验。
教学重点：通过观察、操作等活动进一步认识长方体、正方体、圆柱
和球的特征，发展空间观念。
教学难点：在活动中学会表达、倾听，发展数学交流能力及应用意识。
教学手段：白板，ipad，ppt
复习旧知，导入新课
师：老是想问一下，刚刚过去的周末你去哪玩了？
师评价：那一定很好玩，说的老师都想去了，你们的周末过得真精彩！
师：淘气和笑笑去了迪士尼乐园，我们一起去看看他们都去了什么好玩的地方吧！
师：第一站来到了米奇大街，他们欣赏了精彩的花车巡游，你们想看吗？请你仔细观看，看看里面有没有你熟悉的立体图形朋友
（播放视频）
师：你们找到了哪些可爱的立体图形？
生：气球是球，（师板书）小人脚下踩的是正方体（师板书）箱子是长方体（师板书），桶是圆柱（师板书）
师：你们观察的真仔细，找的真全面
师：这些可爱的立体图形我们上节课已经认识了，这节课我们通过我说你做这个游戏继续认识立体图形的特征《我说你做》认识立体图形的特征（板书课题）
新授
说一说，摆一摆
视频示范
师：我们继续跟着淘气和笑笑畅游迪士尼吧，第二站他们来到了奇幻童话城堡，我们一起去看一看他们在玩了什么吧（视频）
师：你们学会了吗？你想玩这个游戏吗？现在我们一起来做个游戏，这一定是你们特别喜欢的环节，但是你要听清楚我说的要求，我说开始大家再行动，在玩的过程中要保持安静，我说停你们就放下手里面的东西，你们能按照要求游戏吗？游戏的名字叫做“说一说，摆一摆”（板书）
（边摆边感觉特征）
（游戏1）
师：（边说ppt边播放）请你先放两个圆柱，在两个圆柱上面放一个长方体，在长方体上面放一个正方体，你摆好了吗？（师用ipad拍照，选取3个不同的投屏到屏幕上）
（设想1）
师：这个是谁做的？你认为你搭的像什么？
生：房子
师：摆的时候注意什么？
生：房子是需要稳稳地，牢固的，因为长方体正方体有平平的面，比较稳定，所以需要把长方体放在最下面
师：我们同一个你们摆出了这么多种不同的样子，你发现了什么？
生：都是两个圆柱上面放一个长方体，再放一个正方体，有什么不一样？有的距离近，有的距离远，有点长方体高，有的扁
师：大家看看自己的桌面，稳不稳？平平稳稳的，大家不仅摆的正确，现在放得多也很稳）掌声鼓励
师：这个是谁做的？你认为你搭的像什么？
生：像个小汽车
师：你为什么把圆柱躺着放？
生：我把两个圆柱躺下摆，因为圆柱躺着放容易滚来滚去，来回动，更像小汽车的轮子，所以，我摆出了一辆小汽车。
师：你说得可真形象，看来大家都非常清楚圆柱的特征了，其实，我们利用立体图形的不同特征，采用不同的摆放方式，就会有不一样的效果。其他同学你们听懂了吗？
师：老师现在想拿一个球，请你猜一猜，我的球能从下面通过吗？为什么？
生：能或不能
师：现在请你们赶快动手验证一下吧
师：通过的同学举手，没通过的同学是什么原因呢？
生：因为我的两个圆柱之间没有留空隙
师：位置留的够就能通过，位置不够就没办法通过，请你快速把你的积木安静的放回盒子里
师：还想继续玩吗？
（设想2）
师：老师现在还想用这几个积木，搭一个能往前走的运动的图案，我应该怎么搭，谁能来帮助老师发出指令，其他同学按照指令来完成任务，谁愿意来？
（生发指令，把圆柱横着放，师巡视）
师：你们摆出来了什么图案
生：小汽车
师追问：为什么这样放呢？
生：因为圆柱上下一样粗，放倒一推就滚动
师：你回答的真完整，同样一个圆柱体，我们利用它不同的特点，可以摆出不同用途的图案。正是根据他们不同的特点我们才设计不同的物体，比如想要能够平稳学习的书桌，我们就得选择长方体、正方体而不能选择球体，汽车轮子想要快速转动，就不能选择长方体、正方体，而要选择圆柱。
（游戏2）
师：请你先放一个球在桌子上，再在上面放一个长方体，怎么了？
生：放不住
师：为什么？
生：因为球是圆滚滚的容易滚动，因为它没有平平的面，所以长方体放不住
习题1
师：请你快速帮老师找出哪些是能站稳的图形组合？在你的题单上做答，找一个同学说一说你的答案，并且说一下原因
习题2
师：老师也搭了一个图形，请你们给我评价一下？
生：像一个大门
师：请你找一找它是由哪些图形组成的？
生：球体，圆柱体，长方体，正方体
师：每个图形分别有几个呢？请你快速找出来
师：你是怎么找到的他的？
生：通过它的特点（具体说）
师：你们真的对他们非常熟悉了吗？
（二）摸一摸，摆一摆（注意生生评价）
（1）教师示范
（准备好抽奖箱，找一个孩子来前面摸立体图形）
师：老师不信，想考考你们，眼睛看不见了，你还能找到他们吗？
师：老师这有一个神秘的宝箱，谁愿意来摸一摸里面都有什么？
师：摸出一个圆柱，立在桌子上；把正方体放在圆柱的上面
师：你做的太棒了
（2）同桌合作
师：还有谁想玩这个游戏
师：每个人都有机会，但是玩之前请先认真听老师提出有要求，下面请同桌两个人为一个小组，其中一名同学蒙住眼睛，另一名同学发出指令，然后同桌两人交换角色再玩一次。在这个过程中两个人交流的声音要低一些，听到停止的指令要立刻把学具放到指定的位置，听清楚老师的要求了吗？现在开始小组合作（师巡视）
师： 都有谁完成了同桌的任务？你是怎么摸出来的？
生：（说一遍立方体的特征）
巩固练习
习题3
师： 淘气哥哥和笑笑姐姐玩了一天，回到了米奇大街，他们要去M大街购物廊买点纪念品，一进纪念品商店，琳琅满目，他们挑了好久，选购了这些礼物（PPT出示）他们把礼物混到了一起，老师只知道淘气买的礼物是圆柱，你能找到哪些是淘气买的礼物吗？
生：水杯是圆柱，铅笔是圆柱
师：笑笑买的礼物都是长方体，请你找一找哪些是笑笑买的呢？
生：铅笔盒是长方体，本子是长方体，相框是长方体
师：淘气送给自己了一个正正方方的物体，是什么？
生：魔方
师：笑笑给妈妈买了一个上面是圆圆滚滚的物体，是什么呀？
生：水晶球
习题4
师：他们选好了纪念品准备回家时，米妮说，别着急走，只要帮我解决下面的难题，就请你们看最美的烟火表演！你们想看烟火吗？
师：这个图形里有几个小正方体呢？请你们先猜一猜
生：3个、4个、5个
师：同学们的答案都不一样，我们解决问题不能只靠想象，应该动手操作，请同桌两人合作，利用你手中的小正方体摆一摆，然后告诉老师到底有几块小正方体，开始（生小组合作）
师：都找到答案了吗？你们的答案是多少，四块，你们真棒，老师也认为是四块（师PPT演示）下面还藏着一个小正方体大家可千万不要忘了

师：再难一点你们还会吗？
生：会
师：这幅图中各有几个小正方体呢？你能快速的告诉老师吗？


生：8块
师：你们真的太棒了，老师为你们感到骄傲，最美的烟火表演送给你们（PPT播放视频）
师：接下来请同学们两个人合作，充分发挥想象力，利用这些几何图形搭出你喜欢的图案（小组合作，师拍照展示，生讲解，鼓励学生说出自己的想法）听同学发言的时候要认真倾听
师：他说的好不好？我们掌声给他鼓励一下
师：还有更精彩的作品吗?同桌两人互相介绍一下自己的作品。
师: 同学们真棒！你们不仅善于表达，懂得倾听，还有探索精神和合作意识
四、联系生活，总结提升
师：这些立体图形刚才在同学们的手下搭出了这么多生动有趣的图案，把他们送到建筑师的手中，他们能建造出来许许多多的壮观的建筑，
不仅实用还美观，在游乐场里我们也随处可见，我们最熟悉的校园里也藏着许多立体图形，在我们的教室里也有许多利用图形特征设计的物品，方便了我们的学习生活，请你用一双善于发现的眼睛，在平时的生活中多观察、多思考，你会发现数学与我们的生活密不可分（出示视频：比萨斜塔，古罗马斗兽场，圆柱体；东方之珠，圆柱和球，）
师：这节课你通过什么方法学到了什么？
师：同学们，你们感受到数学的魅力了吗？数学就在我们的身边，服务于我们的生活，使我们的生活更加精彩！下课
板书设计
我说你做（认识立体图形的特征）
长方体 正方体 说一说
摆一摆
摸一摸
圆柱体 球体