北师大版三年级上册2 货比三家教学设计

                               货比三家

教学目标：

1、 结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

2、体验比较小数大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。

3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力,体验数学在日常生活中的价值,让学生在交流中体验学习数学的乐趣。

学情分析：

本课从学生日常家庭生活、日常消费入手,从中还可以学到小组合作,教师评价学会选择价格比较合适的商品,并从中感悟购物的学问和窍门。激发学生热爱生活、勤俭节约、合理消费的意识,培养学生强烈的家庭责任感以及社会责任感。真正做到以儿童社会生活为基础,把课堂教学与学生生活紧密结合。激发学生的参与意识,增强学生的购物能力,引发他们对价格变化的原因和不合格商品的危害做深入的思考。学习本课,不是让学生现在就当家庭购物的小管家,而是从小为他们树立一个正确的购物观,为他们学会合理购物打下基础。

重点难点：

1、小数大小的比较方法。

2、小数大小比较的策略的多样性。

教学过程：

4.1 第一学时

4.1.1教学活动.

活动1【导入】激趣导入，引入新课评论.

同学们一定都有与家长一起购物的经历吧?现在的购物场所特别多,选择去哪家商店购买你有什么好的经验吗?的确,相同的商品在不同的商店价格也不尽相同,所以,我们想要买到又好又便宜的商品,就要货比三家。

开学了,淘气要买文具,我们能不能帮他选到便宜的文具呢?(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。

（设计意图:从生活的实际出发,引出数学知识。）

活动2【讲授】探索新知，多法比较评论.

1、探索比较小数大小的方法。

(1)师:老师想请你做一名商品调查员,把我们需要的商品和对应的单价整理,摘录在表格中。

（设计意图:对图中的零散的信息进行有效的整理。）

(2)淘气想买一个文具盒、一盒彩笔和一块橡皮,那他怎么选合适呢?请你先想一想、比一比、再圈一圈。

让学生分析自己的看法。

(3)小组讨论。

(4)全班交流。只要合理都予以肯定。(师完成板书:4.9元<5.1元,结合学生汇报完成多种方法的简单呈现)

2、小结:同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法,真了不起。仔细观察这些方法,找找异同点,体会不同方法间千丝万缕的联系。

3、通过提问:买橡皮和买文具盒,彩笔一样吗?让学生观察发现我们买橡皮的时候是3个小数比较大小,从而探讨3个小数比较方法。(同桌交流)

生汇报。总结比较的策略。

小结:同学们,今天我们货比三家,帮淘气买到合适的文具,实际上我们就是在研究小数大小的比较。(板书:小数大小的比较)

4、表示价钱的小数,我们是怎样比较它们的大小呢?(总结归纳各种不同的方法)

活动3【练习】学以致用，解决问题评论.

书上1.2.3题

活动4【作业】总结提升，课外延伸评论.

1.通过这堂课的学习,你有哪些收获?

2.生活中的小小调查员,调查3种你感兴趣的商品价格,做好记录,我们也来货比三家。

板书：                    货比三家

                                ——小数大小的比较

                         4.9元﹤5.1元

①：4.9元=49角   ②  4.9元﹤5元   ③4.9元=4元9角    ④4元﹤5元   ⑤数线

    5.1元=51角       5.1元﹥5元     5.1元=5元1角