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    部编版 语文五年级上册《6.将相和》教案
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    小学语文人教部编版五年级上册6 将相和教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版五年级上册6 将相和教案设计,共10页。教案主要包含了教学目标,教学重,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    《将相和》教学设计

    安岳县护龙小学   陈燕

    一、教学目标

    1学会用较快的速度默读课文。

    2有感情地朗读课文。

    3结合具体事例,抓人物言行感受人物形象,懂得国家利益高于一切和为贵的道理。

    二、教学重、难点

    深入品析人物言行,感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得国家利益高于一切和为贵的道理。

    三、教学准备

    《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断  PPT

    四、教学过程

    一、导入

    1、(板书:和)和,一个简单的汉字,不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧,更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。

    两千多年前,孔子曾沿黄河奔波,把和为贵的信条四处传播。他经常以训导自己的弟子:立身处世要,要由人和推及政和,甚至延续到整个人类,达到四海之内皆兄弟也

    汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于的故事-—题目是《将相和》。

    (板书课题)

    2回顾:聊课文内容

    同学们,我们之前对课文已经有了一些了解,那我们聊聊吧!课文中将、相分别指的是谁?“和”是什么意思?

    文章讲了几个小故事?你能用小标题概括一下这几个小故事吗?

    (在聊天中,相机引出:指廉颇指蔺相如,课文讲了完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事,并在板书中指导书写生字。)

    二、学习新课

    板块:找准矛盾焦点,形成探究主题

    1同学们,既然题目是《将相和》,是写廉颇和蔺相如和好,他们之间肯定有不和的时候,为什么不和呢?快速默读课文,找出他们不和的原因,看看廉颇是怎么说的?用双横线做上记。

    2、生读文,找到第十自然段颇说的话,指名读。

    我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。要是我碰见他,一定要让他下不

    3问:从这段话,你感受到廉颇是一个怎样的人?

    你知道颇为什么这么说吗?

    让我们一起走进《史记》,看看里面是怎么描写蔺相如和廉颇的。

    课件出示:

    廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻诸侯。蔺相如者,赵人也,为赵者令缪贤舍人。(选自“史记”司马迁)

    出示译文,让生自由看,然后体会。

    4问:看了这些资料,你有什么感觉?

    5、指导朗读:是啊,廉颇是上卿,而蔺相如出身低微,他只是赵国宦官缪贤家的一个门客,而这样的人最后职位却比廉颇还要高,这时你是不是为廉颇抱不平呢?来,把你此时此刻的心情送到句中。

    6生自由练读后指名读,师生共同评议。

    7、小结:在廉颇的心目中,自己是身经百战,屡建奇功的大功臣。而蔺相如是一个会耍嘴皮子的门客而已,那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子?他的官到底该不该升?这就是咱们这节课要重点研究的问题。

    (板书:嘴?

    板块二:紧扣人物语言,丰满人物形象

    我们先来看看完璧归赵课件图片这个故事。

    1我们先来学习第一个小故事“完璧归赵”。请大家自由读课文,找到描写蔺相如面见秦王说的话,用横线做上标记

    生自由读文,找出:

    课件出示

    这块有点儿小毛病,让我指给您看。

    我看您并不想交付十五个城……我的脑袋撞碎在这柱子上。

    秦国的国君历来不守信用,我怕有负赵王所托,已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意,先把十五座城交给我国,我国马上派人把送来。我们怎么敢为了一块而得罪强大的秦国呢?我知道欺骗了您是死罪,你可以杀了我,但请好好考虑我的话

    2、我们来看第一句话课件

    你觉得有毛病吗?

    你能找到相关的证据吗?用△做上批注

    (体会无价之宝成语的含义。)

    1)、既然这么珍贵,那就是蔺相如在说谎了?到底是不是这样?来让我们找到当时的背景谈一谈。

    (战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。秦王双手捧住,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。)

    2)、小结:在这样的情况下,你说蔺相如说有毛病,这是在说谎吗?你能体会出什么?

    (蔺相如机智、聪明……

    3)、指导朗读:让我们机智聪明地读出这块有点儿小毛病,让我指给您看。

    3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。

    1)课件出示第二

    齐读句子

    (生齐读我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和就一块儿撞碎在这柱子上。

    (2)小组讨论交流:你觉得蔺相如真的撞吗?(引导:秦王对和氏璧爱不释手,蔺相如早就看在眼里。这是蔺相如使的金蝉脱壳之计。)

    3)、你感觉到蔺相如是一个怎样的人物形象?(不畏强暴,机智勇敢)

    4)过渡:蔺相如反复思量,觉得秦王还是不会信守承诺,一到客舍,就叫手下人化了装,带着和氏璧抄小路先回到赵国去了。和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天,他进宫见了秦王才会样说?

    6引读课件:蔺相如进宫见了秦王,——“秦国的国君历来不守信用,我怕有负赵王所托,已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意,先把十五座城交给我国,我国马上派人把送来。我们怎么敢为了一块而得罪强大的秦国呢?我知道欺骗了您是死罪,你可以杀了我,但请好好考虑我的话

    7)讨论交流:蔺相如难道不怕秦王杀他吗?这可是欺君之罪呀!请大家再读蔺相如的话,揣摩一下秦王当时的心理。

    (相机指导:蔺相如已揣摸透了秦王的心理:和氏璧已经送回赵国去了,杀了蔺相如也没有用。反而落下一个不讲信用的恶名,让天下人耻笑。)

    8)导读:

    知己知彼,百战不殆蔺相如已经摸透了秦王的心理,知道秦王不会杀他,所以才会——

    (生齐读秦国的国君历来不守信用,我怕有负赵王所托,已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意,先把十五座城交给我国,我国马上派人把送来。我们怎么敢为了一块而得罪强大的秦国呢?我知道欺骗了您是死罪,你可以杀了我,但请好好考虑我的话

    9)、你们读出一个怎样的蔺相如来?(不畏强暴、机智勇敢)

    3、和氏璧完好无损地回到了赵国,蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想:蔺相如决定接受赵王让他带入秦的使命时,他心里有把握吗?

    请大家自由1-6自然段,找出文中的句子来,用波浪线做上批注

    如果秦国提出用城换璧,我国却不答应,那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国,秦国却不给我们十五座城,那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把完好无缺地送回来。

    A、指名读后自由读。

    B、你们又读出一个怎样的蔺相如来?(交流:自信、胸有成竹,相机指导朗读)

    4、总结提升:运筹于帷幄之中,决胜于千里之外,一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的(大智大勇)板书,才敢带入秦,最终完璧归赵,这个是什么意思?那你说还有什么也完好无损地带回了赵国

    是啊!是赵国的尊严,蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识,用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅完璧归赵,还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说,他这张嘴是耍嘴皮子吗?

    (擦去黑板上后的,改为

    板块三:小组学习。深入人物角色,提升人物精神

    接着,让我们走进第二个小故事渑池之会和第三个小故事负荆请罪

    1、总结学习完璧归赵的学习方法,课件出示:抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。

    2分组学习第二三个故事。

    提出学习要求:

    自学“渑池会 和“负荆请罪”

    中间四组找出描写蔺相如的句子,画上横线,做上批注(如:运用了哪种描写方法,体会到怎样的人物品质)。

    边上四组找出描写廉颇的句子,画上波浪线,做上批注(如:运用了哪种描写方法,体会到怎样的人物品质)。

    (给予学生充分的时间让其讨论)

    学生汇报

    中间四组找出相关的句子并体会

    边上四组找出相关的句子并体会

     

    3、小结:同学们,蔺相如在完璧归赵渑池会面上立了大功,官职比廉颇高,廉颇不服气,两人不和,最后廉颇勇于改过,负荆请罪二人和好,塑造了大智大勇,宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇,二人和好其实还有更深一层的原因,那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造,这就是《史记》给我们的精彩人物,课后,你可以走进《史记》,来认识更多这样的人……

    (课件出示:《史记》封面和作者司马迁)

     

     

     

    三、课堂小结

    中国文学浩如烟海,它正等着我们去亲近、去感受、去品味,正如我们祖国博大精深的思想内涵,通过本节课的学习, 字是不是带给我们更深的体会,它表达了我们国家共建和谐社会的愿望,寄托着中国人国家利益高于一切和为贵的崇高理想,让我们一起努力,记住这个并不复杂的字:在生活中和同学和睦相处,和动物和谐相处。

    拓展学习

      1 思考:既然将和相同心协力保卫赵国,最终赵国为什么还是被秦国灭亡了?

      2 写一件发生在同学朋友之间的团结友爱的故事,要写清楚故事的前因后果。

     

     

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