小学数学4. 100以内数的认识数的顺序 比较大小教案设计

《比较大小》教学设计

【摘要】

通过对教材、学生的综合分析，制定了适当的教学目标，课上创设了知识回顾、情境创设、新知探究，习题练测等环节。

【教材分析】

本教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排教学的。使学生会用“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系。例题根据三个瓶子中的各色球的多少进行教学。

1、教学目标

1、学生在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小。

2、培养学生的观察能力。在观察中估测，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。

3、使学生感受到生活中无处不存在数学，激发学生学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。

2、学情分析

学生已经认识100以内的数，并会比较它们的大小关系，在此基础上教学用言语描述两个100以内数的大小关系便可水到渠成。 

小学数学新课标对小学数学教学的总目标进行了阐述：使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决现实生活中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。它点出了小学数学教学的出发点和归宿，也就是要促进学生的发展。

3、教学重点

感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。

4、教学难点

理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，

【教学过程】

一、知识回顾做铺垫

教师出示课件，学生比较两数的大小，并将几个数按一定的顺序排列。

二、创设情境蕴课题

日常生活中的比身高：

师：老师想请两位小朋友上来，干什么呢，比身高。

他们站在一起，你想怎样形容他们的身高差别呢？还有谁再说一说。

说的非常好，高一点也可以说高一些，那反过来可以怎样说？

老师也想和他们比一比，老师与其中一个同学进行比较。

这时，你又怎样形容我们之间的身高的差别呢？那反过来怎样呢？

教师随机板书：多得多，少得多。

教师揭示课题

生活中我们经常需要用到比较，有时不一定要说出具体的数字，既可以比身高，也可以比较数量的多少。

今天这节课我们就一起来研究怎样比较两个数的多少，往往会用上这些词语“多一些，少一些，多得多，少得多”。生齐读。

三、结合情境巧探究

1、看图估测：教师课件出示3个瓶子，分别装着红球，篮球。黄球。

学生观察猜测谁最多，谁最少。

教师揭示各种球的准确数量。

学生根据教师的提示描述任意两种球的比较结果，从而明白：多或少的程度不同，用的语言也就不同。

教师出示红球比篮球（  ），篮球比红球（  ）的问题。

即同样是多，可是多的程度不同。

学生根据程度不同，进而学习用多一些，多得多来描述比较的结果。

教师出示课件，提出黄球比篮球（  ），黄球比红球（  ）的问题。

学生理解同样是少，可是少的程度也不同

思考后，学生用少一些和少得多去完成。

比较的对象不同，描述的结果也不同。

教师出示红球和黄球的比较，即红球比黄球（  ），

学生比较后，告诉老师。

接着对象变换改为黄球比红球（  ）

教师提示反过来即比较对象不同了，那么描述的结果也就不同了。所以一定要看清是谁比谁。

教师做适当的引导与纠正，并适时评价学生的表现。

2、实例练习待熟练

学生观察书43页做一做，读出水果的数量。

先自己任意选取两种水果，用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。

同桌间说一说，互相评价。

教师指名比一比，说一说，请其他同学做评价，教师再评。

对于学生可能出现的不当之处做引导讲解。

3、花样练习巩固

出示足球、篮球和羽毛球的比较

学生掌握信息后思考，踊跃发言

教师评价鼓励。

书上45页4题。

学生自己读题寻找信息

教师组织学生交流。

课件继续出示花样习题，让学生练习准确地描述比较结果。

四、课堂总结

同学们，能不能告诉老师，你今天又有哪些收获啊？

比较大小时，最重要的是要看清是谁比谁，还要分析出多或少的程度，这样才能准确的描述出数量之间的大小关系。希望同学们能将本节课的学习用到生活中去，你会发现原来生活中处处有数学。

【板书设计】

比较大小

                          比较大小： 看多或少的程度

                                     看清谁比谁