英语Unit 5 Let's eat!综合与测试教案

这是一份英语Unit 5 Let's eat!综合与测试教案，共9页。


教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：英语
3、课时：三年级上册 Unit 5 Let’s eat part A Let’s learn & Let’s d 第一课时教材版本： PEP
教学课题
Unit 5 Let’s eatpart ALet’s learn& Let’s d
学材分析:
本课时为小学英语 PEP 教材三年级上册 Unit 5 Part B 中的 Let's learn 部分，主要围绕“fd”这一话题展开，目的是让学生学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，尤其是能在一定的情境下会用 Here yu are. Have sme ... 和别人交流沟通。另外，Let's play 部分是在实物展示和识别过程中，鼓励学生反复说出 I like 删掉 ht dgs 改为（sme juice）．I like 删掉 hamburgers 改为(egg& eggs)原因用新 PEP 教材．I like sme milk. I like bread.等以达到巩固本课学习内容的目的。
本节课的学习任务在全单元中所处的位置比较重要，和 Let's talk 部分共同构成了本单元的主体。所以，我把本节课的学习重点确定为：在多媒体课件、实物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的 4 个单词 egg，bread， milk，juice，做到发音清晰、语音语调正确。
学情分析:
在本单元的学习中，我根据学生的实际情况，调整 Part A Let's learn 和 Let's d 为第一课时，本节课初步掌握了 egg， milk，juice, bread 的听、说、读、写以及初步了解了复数形式 eggs,不可数名词 juice milk bread 是本节课的学习重点，“I like sme juice ...”是单词教学的拓展和延伸。
学习的主体是学生，为了切实掌握学生的情况，我采取课前调查的方式对本班学生进行了调查，
[学生情况]本课的教学对象为三年级学生。他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我，乐于表达。他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。
通过对调查问卷数据的分析，我发现：
学生对于西方食物非常喜爱，对于本节课操练单词的句型 I like…..，已经有 75%
的学生掌握，而 Here yu are 的答语，已经有 80%的学生掌握。
因此，I like…和 Here yu are,不能成为本节课的难点，据以往教学经验和通过对学生进行了解，我将本节课的难点定为：egg，milk, bread 和 juice 四个单词的发音；初步了解可数名词复数形式：eggs.
学习目标:
1、在多媒体课件、食物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的 4 个单词 egg，milk, bread 和 juice
2 、在情境图的帮助下，会运用：-- I like sme bread/ sme juice/sme milk/sme eggs—Here yu are. 进行信息的交流，要求模仿正确，语调自然；
3、初步了解可数名词复数形式：eggs
学习重点：
能听懂、会说、会认读本课时有关食物的 4 个单词 egg，milk, bread 和 juice.
2 、会运用： I like sme bread/ sme juice/sme milk/sme eggs—Here yu are. 进行信息的交流。
学习难点：
不可数名词 milk 、bread、juice ,egg(s),hungry 的发音、复数形式的理解。评价设计：
针对目标 1，本次活动我将通过指名提问、看学生的表情、口型、开火车读单词的形式进行检测、评价，达成率力争 90%；
我将通过指名提问、小组合作，模拟快餐店点餐等，来检测目标 2 的达成情况，力争达成率 85%；
针对目标 3，我将采用评价样题的形式进行检测。学前准备：
1 、milk 、bread、juice ,egg 图片；
2、本课时课件；
3、用于奖励及对话操练时要用的把（优惠券）改为：爱心。
教法：情境式教学、游戏教学法、动作教学法、小组合作学习法、直观教学法、游戏法.
学法：合作学习法
模式运用：语境式词汇教学模式学习过程：
一、热身复习
Free talk.
Greetings as usual.
Then shw a clur picture,say:“I like green.” (引导学生练习句型:I like…)(准备好颜色图片 )
S：...
3 增加："Simn says"。内容为第四单元 A/B ---- Let's d 部分的指令语播放该视频。
（设计意图：除了使用常用的问候语外，老师还提示学生使用句型 I like和
Here yu are 进行问答, Let's d 将学生的注意力吸引到课堂上来，为本节课造句练习做铺垫。）
二、引出课题。Step 2:Presentatin 1.bread
T:I have nthing fr breakfast，s I’m hungry nw, but in my bag, there are sme fds, lk,“what’s this?”T：hungry
Ss: hungry
S:面包/bread.(T 拿出图片)
T: Yes, Nw lk at the blackbard and then read after it.删除：(听录音跟读)，增加：
（播放课件中的 Let’s learn 动画）（老师点击该单词，学生跟读）
T 领读，并引导学生用“I like…”造句。
egg
增加：（播放课件中的 Let’s learn 动画）其它过程与 bread 相同。
milk
增加：（播放课件中的 Let’s learn 动画），其它过程与 bread 相同。
juice
增加：（播放课件中的 Let’s learn 动画），其它过程与 bread 相同。
5、Ss:I am hungry. Have sme bread.(老师播放 FLASH 课件，学生反复跟读) 学生上台表演“I am hungry. Have sme bread”in pairs.
三、整体操练单词、句型(chant) sme juce
sme bread.
Ilikesme egg(s).
sme milk.
Here yu are.
Tip:用 I like…表示喜欢某种食物时，sme egg 后面要加小蛇一样的“s”. 评价样题：
（1）火眼金睛：对的标 T,错的标 F
1.I like juice.()
2.I like milk.()
3.I like egg.()
4.I like bread. ()
（设计意图：培养学生的概括能力，并能加深记忆。评价样题的设计是为让学生更牢记准 I like 的用法。）
Step 3: Practice
（Abut 10 minutes)
1.Game：What is missing?（通过多媒体课件）（2 分钟）
增加：2.小组合作：把准备好的实物图片及单词图片分发给学生，叫一个学生上讲台来喊口令（学生分别读出刚学的 4 个单词 milk 、bread、juice ,egg）（3 分钟） 3.先让学生观看 Let’s d 部分视频，再进行分组（学生）表演 Let’s d。 (老师奖励表现突出的小组)
（5 分钟）
（设计意图：增加：吸引学生的课堂注意力，提高学生在课堂保持持久的兴趣， 培养学生集体合作的精神，把活动的主动权交给学生，师生对话转化为生生对话。）
Step4:
四、情感教育（Abut 2 minutes)
We all like eggs、milk、bread、juice, it’s gd fr ur healthy.（设计意图：培养学生养成均衡饮食、营养平衡的饮食观念，达到情感教育的目的。）
五、小结：本科所学单词和句子融入情感教育：培养学生养成均衡饮食、营养平衡的饮食观念
sme juce
sme bread.
Ilikesme egg(s).
sme milk.
以自编 chant 的方式来总结
（设计意图：培养学生的创造力、节奏感等。）
六、作业 Hmewrk（Abut 1 minutes):Let’s match
板书:
Designs
Unit5 Let's eat
Part A. Let's learn & Let’s d
贴 4 个单词图片
eggs.
bread.
I likemilk.Here yu are. jiuce.
Thanks/thank yu.
课后反思：
本节课是第五单元第一课时，这一课主要学习有关食物的单词和对话。教学重点是掌握三会单词，juice, milk, bread, egg 及句子 I’m hungry! Have sme bread、并会应用 I like ……进行交流。教学难点是单词 hungry 的发音，eggs 复数形式，同时对学生进行情感教育，教育学生要珍惜食物，养成不挑食、不偏
食的好习惯。在本节课，我根据我的教学设计，精心制作本课时的课件，制作并打印出 juice, milk, bread, egg 实物图片和单词图片，我用了情景教学法、小组合作学习法、直观教学法、动作教学法、游戏法等教学方法。这些教学方法的运用，发展了学生听、说、读、写的能力，让学生全身心地都参与进教学中来， 争当学习的主人，竞争和奖励机制又极大地提高了学生的学习兴趣，让他们体验到了成功的喜悦。
本节课我针对不同的学生采取不同的方法，对于接受能力强的学生给予表 扬，对于接受能力慢的学生给予鼓励，鼓励他们多开口讲英语，讲好英语，并在日常生活中运用英语。同时让学生在小组合作学习中，分组练习，让所有学生都有开口的机会，并且小组互帮互助，然后进行展示，对于提高学生的自信心和成就感，有非常好的帮助。这节课的教学评价，我的口头评价：gd,great, cl，wnderful,有小爱心贴画作为奖品，还有来自学生自己的评价和鼓励。在这节英语教学中，学生们都敢说、会说，我的一言一行都对学生起着重要的作用。学生学习英语的兴趣很浓。全身反应法，让学生边说边做，刚开始英语迪斯尼动画及第四单元 Let's d 的导入，学生边观看视频边说、学生边观看视频边做动作，都让学生体验到了学习英语的兴趣和喜悦。 后面安排的巩固拓展练习，让学生通过自己上电子白板操作做，学生边学边表演，以及教师的评讲，再到最后本课时的 Let's d 表演，学生更兴趣怏然。多媒体高科技教学手段的运用，让学生体验到了科技的力量和便捷。
这节课就是在这样愉快欢乐的氛围中完成了，总体感觉调动了学生的学习兴趣，学生非常活跃，举手积极大胆，读、练、，说的能力得到了很大的提高，氛
围浓厚，小组合作学习有序、有效地开展，学生一个都落下地参与到我的英语课堂教学中来，优生和学困生都得到了锻炼，整堂课充分体现了以学生为主体的课堂教学，学生在玩乐中学习，学生们基本上都掌握了本课时的知识并学会应用于生活之中，也达到了我的教学目标。
但是，在其他老师的详细点评下，也让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。
总结：对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而运用chant 进行总结，在这过程中，不光使学生主动投入到再次复习巩固本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。