数学北京版一 有余数的除法教案及反思

这是一份数学北京版一 有余数的除法教案及反思，共2页。教案主要包含了观看动画，引出活动，摆一摆，比较感知，圈一圈，填一填，及时巩固，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
二
科
目
数学
周次
中心发
言人
执教
人
课时
教学
内容
有余数的除法
执教人
意见
教
学
目
标
1、使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数，余数要比除数小。
学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、合
作交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维。
教学重难点
感知除法的意义
教具
学具
多媒体课件。
教学
设计
一、观看动画，引出活动
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义
（1）动画出示6个草莓，将这6个草莓，每2个摆一盘。
问题：1. 读一读，你知道了什么？
2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
生：6÷2=3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？
2. 这个意思你还在哪看到了？
（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）
（二）摆一摆，解决新问题
（1）动画出示7个草莓，将这7个草莓，每2个摆一盘。
问题：1. 观察，你发现了什么？
现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。
生用学具摆一摆，教师巡视。
提问：你有什么发现？
（摆3盘还剩一个）
提问：剩下的够不够再分一盘？
指名上台摆学具。
3. 这1个草莓怎么不摆了？
4. 能把你的想法用算式表示出来吗？
师：把7个草莓平均放在3个盘子里，每盘放2个，还剩1个，这里的“还剩1个”是这个除法算式中的余数。
问：怎么写？
7÷2=3（盘）……1（个）
问题：1. 这个算式什么意思？
2. 这个意思你还在哪看到了？
（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）
（三）比一比，初步感知有余数除法的意义
问题：比较，6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ……1（个）
有什么相同？有什么不同？
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的 除法”。
追问：余数表示什么？
三、圈一圈，填一填，及时巩固
完成教材“做一做”第1.2题
学生读题，根据题意独立完成。
交流反馈，说说算式里每个数表示的意思，重点说说“余数”是那个数。
1、教学例2，认识余数要比除数小。
（1）、探究关系
引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算。
（2）、归纳总结
剩下的不能再分的叫余数
有余数的除法里，余数一定要比除数小。
三、巩固练习。
完成练习第1.2题
四、课堂小结
从这节课你又学会了什么知识？你们还有什么要问的吗？
学生自由发言。
教学
后记